{"id":3214,"date":"2016-11-07T09:00:16","date_gmt":"2016-11-07T07:00:16","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/?p=3214"},"modified":"2020-04-28T17:13:01","modified_gmt":"2020-04-28T15:13:01","slug":"wiki-studierende-geben-sich-gegenseitig-feedback-zu-wissenschaftlichen-texten-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/2016\/11\/07\/wiki-studierende-geben-sich-gegenseitig-feedback-zu-wissenschaftlichen-texten-3\/","title":{"rendered":"Wiki: Studierende geben sich gegenseitig Feedback zu wissenschaftlichen Texten #3"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/files\/2016\/10\/LEON_A6_2016_CMYK_03.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-3215 aligncenter\" src=\"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/files\/2016\/10\/LEON_A6_2016_CMYK_03-300x213.png\" alt=\"Studierende geben sich gegenseitig Feedback\" width=\"485\" height=\"344\" srcset=\"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/files\/2016\/10\/LEON_A6_2016_CMYK_03-300x213.png 300w, https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/files\/2016\/10\/LEON_A6_2016_CMYK_03-768x545.png 768w, https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/files\/2016\/10\/LEON_A6_2016_CMYK_03-1024x727.png 1024w, https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/files\/2016\/10\/LEON_A6_2016_CMYK_03.png 1749w\" sizes=\"auto, (max-width: 485px) 85vw, 485px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Mit Wikis k\u00f6nnen Peer-Feedback-Verfahren einfach organisiert und begleitet werden. Dank der Wiki-Funktionalit\u00e4ten wie der Seitenhistorie und den Mitteilungsm\u00f6glichkeiten ist die Zusammenarbeit einfach zu organisieren und zu steuern.<\/p>\n<p><strong>Warum in einem Wiki? Mehrwert des Medieneinsatzes:<br \/>\n<\/strong><!--more--><\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00dcbung der Medienkompetenz der Studierenden:<\/strong> Die Studierenden lernen die M\u00f6glichkeiten der computervermittelten Kommunikation in wissenschaftlichen Kontexten durch den direkten Einsatz kennen.<\/li>\n<li><strong>Prozessorientierte Didaktik:<\/strong> Mit den Feedback-Phasen werden die einzelnen Schritte in der Entstehung wissenschaftlicher Texte deutlich.<\/li>\n<li><strong>Heterogenit\u00e4t der Studierenden ber\u00fccksichtigen:<\/strong> Durch die Feedback-Phasen ist es m\u00f6glich auf die St\u00e4rken und Schw\u00e4chen einzelner Studierender einzugehen. Jede\/r bekommt ein personalisiertes Feedback.<\/li>\n<li><strong>\u00dcbung der Soft Skills<\/strong>: Studierende lernen mit anderen zu arbeiten und auf Feedback angemessen zu reagieren.<\/li>\n<li><strong>Transparenz:<\/strong> Die Arbeit der anderen ist f\u00fcr alle einsehbar und dient als Inspirationsquelle. Ein \u00dcberblick \u00fcber alle Texte, Kommentare und Versionen ist f\u00fcr alle Beteiligten verf\u00fcgbar.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Dieses Wiki-Einsatzszenario erlaubt viele Variationen und l\u00e4sst sich sowohl mit von Lehrenden vorgegebenen Themen als auch mit selbstentwickelten Forschungsfragen umsetzen. Au\u00dferdem ist es f\u00fcr das betreute semesterbegleitende Schreiben von Hausarbeiten sehr gut geeignet.<\/p>\n<p><strong>Schritte zur Umsetzung<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong>Wiki beantragen:<\/strong> FU-Lehrende und MitarbeiterInnen k\u00f6nnen im universit\u00e4tsweiten-Wiki System jederzeit ein eigenes Wiki beantragen. Dazu muss nur ein kurzes Online-Formular ausgef\u00fcllt werden.<\/li>\n<li><strong>NutzerInnen hinzuf\u00fcgen:<\/strong> Die mitwirkenden Studierenden sollen Lese- und Schreibrechte auf das Wiki erhalten. Detaillierte Anleitungen dazu finden Sie auf den Wiki-Dokumentationsseiten &#8222;Benutzermanagement und Rechtesystem&#8220;<\/li>\n<li><strong>Ziele, Methoden und Sozialform bestimmen:<\/strong> Wie lautet das Lernziel? Was sollen die Studierenden im Wiki schreiben? Sollen sie einzeln, in Paaren oder in Gruppen arbeiten?<\/li>\n<li><strong>Den Studierenden Arbeitsauftr\u00e4ge erteilen:<\/strong> Bevor das Wiki-Projekt in die Umsetzungsphase geht, sollten alle Aufgabenstellungen und Anleitungen f\u00fcr die Studierenden erstellt worden sein. Dieses kann man direkt im Wiki auf der Haupt-Willkommensseite ver\u00f6ffentlichen oder auf einer daf\u00fcr erstellten Seite &#8222;\u00dcber dieses Wiki&#8220;. Es empfiehlt sich, einen exemplarischen Beitrag vorzubereiten und zur Verf\u00fcgung zu stellen. Dieser Beispielbeitrag hat die Funktion, den Studierenden die Anforderungen zu erl\u00e4uternn und damit die Beteiligungsbereitschaft zu erh\u00f6hen.<\/li>\n<li><strong>Betreuung und R\u00fcckmeldung einplanen:<\/strong> Dieser Punkt betrifft die Rolle des Lehrenden im Wiki. Will er\/sie die Beitr\u00e4ge kommentieren und z.B.Verbesserungsvorschl\u00e4ge auf den Wiki-Seiten schreiben? Ist die Korrektur oder Qualit\u00e4tskontrolle seitens der Lehrenden\/TutorInnen gew\u00fcnscht? Sind Peer-Review-Phasen eingeplant?<\/li>\n<li><strong>Zeitplan erstellen:<\/strong> Es ist m\u00f6glich, differenzierte Arbeitsphasen mit unterschiedlichen Zielen festzulegen (z.B. Ideen produzieren, Text erstellen, Text korrigieren, Aufbau und Struktur verbessern). Welche Arbeitsphasen soll es geben?<\/li>\n<li><strong>Verzahnung mit dem Pr\u00e4senzunterricht planen:<\/strong> Zu einem erfolgreichen Wiki-Projekt geh\u00f6rt es dazu, diesen und die verschiedenen Arbeitsschritte sowie die Zwischenergebnisse im Pr\u00e4senzunterricht zu besprechen.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Exemplarischer Arbeitsplan und Verzahnung von Pr\u00e4senz und Online-Phasen<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td><strong>Pr\u00e4senz<\/strong><\/td>\n<td><strong>Online<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>1. Woche<\/td>\n<td>Wiki-Projekt pr\u00e4sentieren und besprechen. Einf\u00fchrung in die Wiki-Arbeit<\/td>\n<td>Studierende w\u00e4hlen ein Thema f\u00fcr ihre Arbeit aus und fangen an, relevante Fachliteratur auf einer eigenen Wiki-Seite zu sammeln.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>2. Woche<\/td>\n<td>Gelegenheit f\u00fcr Fragen zur Arbeit im Wiki.<\/td>\n<td>Zeit, um den Arbeitsauftrag der 1. Woche fertig zu stellen (Relevante Fachliteratur auf der eigenen Wiki-Seite\u00a0 sammeln).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>3. Woche<\/td>\n<td>Besprechung des n\u00e4chsten Arbeitsauftrags.<\/td>\n<td>Die Studierenden erstellen einen ersten Entwurf ihrer Forschungsfrage bzw. Arbeitsvorhaben.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>4.Woche<\/td>\n<td>Gelegenheit f\u00fcr Fragen zur Arbeit im Wiki.<\/td>\n<td>Zeit, um den Arbeitsauftrag der 3. Woche fertig zu stellen (erster Entwurf der Forschungsfrage).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>5. Woche<\/td>\n<td>Besprechung des n\u00e4chsten Arbeitsauftrags.<\/td>\n<td>Erste Peer-Review-Phase.<\/p>\n<p>Jede\/r Studierende liest die Entw\u00fcrfe von drei KommilitonInnen und schreibt Verbesserungsvorschl\u00e4ge (z.B. mit der Kommentarfunktion oder mit den Inline Comments).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>6. Woche<\/td>\n<td>Besprechung des n\u00e4chsten Arbeitsauftrags.<\/td>\n<td>Die Studierenden haben Zeit, die Kommentare der KommilitonInnen zu lesen und sie in eine zweite Fassung der Forschungsfrage einflie\u00dfen zu lassen.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>7. Woche<\/td>\n<td>Gelegenheit f\u00fcr Fragen zur Arbeit im Wiki.<\/td>\n<td>Zeit zur Fertigstellung des Arbeitsauftrags der 6. Woche\u00a0 (zweite Fassung der Forschungsfrage unter Ber\u00fccksichtigung der hinterlassenen Kommentare).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>8. Woche<\/td>\n<td>Besprechung des n\u00e4chsten Arbeitsauftrags.<\/td>\n<td>Jede\/r \u00a0Studierende schreibt einen Entwurf des geplanten Aufbaus der Arbeit und \u00a0des Textes (z.B. Analyse der Fachliteratur zum Thema).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>9. Woche<\/td>\n<td>Gelegenheit f\u00fcr Fragen zur Arbeit im Wiki.<\/td>\n<td>Zeit f\u00fcr die Arbeit am Arbeitsauftrag der 8. Woche.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>10. Woche<\/td>\n<td>Gelegenheit f\u00fcr Fragen zur Arbeit im Wiki.<\/td>\n<td>Zeit um den Arbeitsauftrag der 8. Woche fertig zu stellen.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>11.Woche<\/td>\n<td>Besprechung der n\u00e4chste Arbeitsauftrag.<\/td>\n<td>Zeit um den Arbeitsauftrag der 8. Woche fertig zu stellen.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>12.woche<\/td>\n<td>Exemplarische Besprechung\u00a0 anonymisierter Zitate aus den Wikiseiten der Studierenden (gute und schlechte Beispiele f\u00fcr wissenschaftliches Schreiben)<\/td>\n<td>Zweite Peer-Review-Phase. Studierende arbeiten zu zweit. Sie kommentieren und machen Verbesserungsvorschl\u00e4ge zum Aufbau des Entwurfs und erste Entw\u00fcrfe des Textes.<\/p>\n<p>(z.B mit der Kommentarfunktion oder mit den Inline Comments).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>13. Woche<\/td>\n<td>Gelegenheit f\u00fcr Fragen zur Arbeit im Wiki<\/td>\n<td>Zeit zur Fertigstellung des Arbeitsauftrags der 12. Woche.<\/p>\n<p>(z.B mit der Kommentarfunktion oder mit den Inline Comments).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>14. Woche<\/td>\n<td>Reflexion und Auswertung des Wiki-Einsatzes<\/td>\n<td>Umfrage im Wiki beantworten (z.B. mit dem Makro: Umfrage).<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><a href=\"https:\/\/www.uni-potsdam.de\/db\/wiki\/elearning\/index.php\/Peer_Review_Verfahren\">Hier<\/a> k\u00f6nnen Sie mehr \u00fcber Peer-Review Verfahren lesen.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"shariff shariff-align-flex-start shariff-widget-align-flex-start\"><ul class=\"shariff-buttons theme-color orientation-horizontal buttonsize-medium\"><li class=\"shariff-button twitter shariff-nocustomcolor\" style=\"background-color:#595959\"><a href=\"https:\/\/twitter.com\/share?url=https%3A%2F%2Fblogs.fu-berlin.de%2Ffortbildung%2F2016%2F11%2F07%2Fwiki-studierende-geben-sich-gegenseitig-feedback-zu-wissenschaftlichen-texten-3%2F&text=Wiki%3A%20Studierende%20geben%20sich%20gegenseitig%20Feedback%20zu%20wissenschaftlichen%20Texten%20%233\" title=\"Bei X teilen\" aria-label=\"Bei X teilen\" role=\"button\" rel=\"noopener nofollow\" class=\"shariff-link\" style=\"; 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Dank der Wiki-Funktionalit\u00e4ten wie der Seitenhistorie und den Mitteilungsm\u00f6glichkeiten ist die Zusammenarbeit einfach zu organisieren und zu steuern. Warum in einem Wiki? 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