{"id":4825,"date":"2019-01-10T09:00:02","date_gmt":"2019-01-10T07:00:02","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/?p=4825"},"modified":"2020-04-21T13:09:59","modified_gmt":"2020-04-21T11:09:59","slug":"online-umfragen-tests-und-pruefungen-regelmaessiges-lernen-mit-selbsttest-foerdern-5-10","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/2019\/01\/10\/online-umfragen-tests-und-pruefungen-regelmaessiges-lernen-mit-selbsttest-foerdern-5-10\/","title":{"rendered":"Online-Umfragen, -Tests und -Pr\u00fcfungen: Regelm\u00e4\u00dfiges Lernen mit Selbsttest f\u00f6rdern (5\/10)"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/files\/2019\/01\/LEON_A6_CMYK_05v.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-4828\" src=\"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/files\/2019\/01\/LEON_A6_CMYK_05v.png\" alt=\"\" width=\"874\" height=\"620\" srcset=\"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/files\/2019\/01\/LEON_A6_CMYK_05v.png 874w, https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/files\/2019\/01\/LEON_A6_CMYK_05v-300x213.png 300w, https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/files\/2019\/01\/LEON_A6_CMYK_05v-768x545.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 709px) 85vw, (max-width: 909px) 67vw, (max-width: 1362px) 62vw, 840px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Mit Blackboard-Tests k\u00f6nnen Sie einen w\u00f6chentlichen Lernrhythmus einf\u00fchren.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>Blackboard-Tests k\u00f6nnen semesterbegleitend als formative E-Assessments eingesetzt werden. Dabei wird der Fokus auf die Begleitung des Lernprozesses gelegt. Mit regelm\u00e4\u00dfigenTests werden Studierende aufgefordet, sich mit ihrem Kenntnisstand auseinanderzusetzen und ihren Lernfortschritt zu beobachten. Das Angebot von Selbsttests in regelm\u00e4\u00dfigen Abst\u00e4nden hat sich als wirksame Praxis etabliert &#8211; insbesondere in Veranstaltungen mit gro\u00dfen Teilnehmerzahlen. Mit einem Selbsttestangebot wollen Lehrende sogenanntes &#8222;Bulimie-Lernen&#8220; verhindern und die Studierenden ermutigen, sich semesterbegleitend mit den Vorlesungs- oder Seminarinhalten auseinanderzusetzen. Laut Michel et al. (2015) kann dies dar\u00fcber hinaus Studierende motivieren, das Gelernte zu vertiefen und bestimmte Aufgaben im Selbststudium zu erf\u00fcllen.<\/p>\n<p>Wir empfehlen Lehrenden vor der Erstellung von Blackboard-Tests ein detailliertes Konzept zu erstellen:<\/p>\n<ul>\n<li>Wie sind die Tests konzipiert? (Lernziele, Anzahl von Fragen, Fragetypen)<\/li>\n<li>Automatische oder manuelle Auswertung\/Benotung ? (abh\u00e4ngig von Teilnehmendenzahl\/Fragetypen)<\/li>\n<li>Welche Art von Feedback bekommen die Studierenden? (z.B. Musterl\u00f6sungen, Hinweise zur Fachliteratur, Dokumentenfreigabe mit adaptiver Freigabe)<\/li>\n<li>Ab wann\/bis wann sollen die Tests verf\u00fcgbar sein? (Sollen die Studierenden selbst den Zeitpunkt entscheiden, zu dem sie den Test durchf\u00fchren wollen oder gibt es einen von Lehrenden vorgegebenen Zeitrahmen, z.B. jeder Test zu Vorlesungsinhalten ist nur eine Woche nach der jeweiligen Vorlesung aufrufbar)<\/li>\n<li>Gibt es Anreizsysteme? (z.B. Extra-Punkte bei der Klausur)<\/li>\n<li>Einbindung von Testergebissen in der Pr\u00e4senz-Stunde (z.B. am meisten falsch beantwortete Fragen in der n\u00e4chsten Sitzung thematisieren)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Literatur<\/strong><\/p>\n<p>Michel,L.P., Goertz, L., Radomski, S., Fritsch, T., Baschour, L. (2015). Digitales Pr\u00fcfen und Bewerten im<br \/>\nHochschulbereich. Arbeitspapier Nr. 1. Berlin: Hochschulforum Digitalisierung.<\/p>\n<p>URL:\u00a0<a class=\"external-link\" href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/sites\/default\/files\/dateien\/HFD%20AP%20Nr%201_Digitales%20Pruefen%20und%20Bewerten.pdf\" rel=\"nofollow\">https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/sites\/default\/files\/dateien\/HFD%20AP%20Nr%201_Digitales%20Pruefen%20und%20Bewerten.pdf<\/a><\/p>\n<p><strong>Blackboard-Test einrichten: Schritte<\/strong><\/p>\n<p>Um einen Test einzurichten, folgen Sie bitte den Anweisungen aus dem Beitrag <a href=\"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/2018\/06\/27\/studentisches-vorwissen-testen\/\">&#8222;Studentisches Vorwissen testen&#8220;<\/a><\/p>\n<p><strong>Testoptionen<\/strong><\/p>\n<p>F\u00fcr dieses Einsatzszenario sind die Testoptionen wie die Anzahl von Versuchen und das Test-Feedback besonders relevant.<\/p>\n<p>Weil es sich um Selbstlernen handelt, empfiehlt es sich, &#8222;Beliebig viele Versuche zulassen&#8220; auszuw\u00e4hlen.<\/p>\n<p>Um den Lerneffekt zu steigern, k\u00f6nnen Lehrende Feedback zu den Antwortoptionen im System eingeben und dieses Feedback zu einem bestimmten Zeitpunkt anzeigen lassen.\u00a0Nach Abschluss eines Tests k\u00f6nnen TeilnehmerInnen die Ergebnisse und Feedback zur Verf\u00fcgung stehen, wenn die Lehrperson die Feedbackoptionen entsprechend bearbeitet. F\u00fcr die Anzeige von Ergebnissen und Feedback k\u00f6nnen bis zu zwei Regeln festgelegt werden. Die verf\u00fcgbaren Regeln h\u00e4ngen von den ausgew\u00e4hlten Ereignissen ab. Jede Regel legt fest, wann den TeilnehmerInnen was angezeigt wird. Zum Beispiel: Ergebnisse, Antworten und Feedback f\u00fcr die einzelnen Fragen.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/files\/2019\/01\/Postkarte-5-1.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-4827 alignnone\" src=\"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/files\/2019\/01\/Postkarte-5-1.png\" alt=\"\" width=\"816\" height=\"307\" srcset=\"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/files\/2019\/01\/Postkarte-5-1.png 816w, https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/files\/2019\/01\/Postkarte-5-1-300x113.png 300w, https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/fortbildung\/files\/2019\/01\/Postkarte-5-1-768x289.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 709px) 85vw, (max-width: 909px) 67vw, (max-width: 984px) 61vw, (max-width: 1362px) 45vw, 600px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Wenn Sie sich von Erfahrungsberichten anderer Lehrender mit dem hier skizzierten Einsatzszenario von Tests inspirieren lassen wollen, gibt es mehrere Beitr\u00e4ge zum Thema im CeDiS-Wiki\u00a0<a href=\"https:\/\/wikis.fu-berlin.de\/pages\/viewpage.action?pageId=444563779\">E-Learning an der Freien Universit\u00e4t Berlin: Einsatzformen und Werkzeuge<\/a><\/p>\n<p><strong>Ausgew\u00e4hlte Wiki-Beitr\u00e4ge:<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/wikis.fu-berlin.de\/display\/eteaching\/Lernkontrolle+in+Vorlesungen+mit+Blackboard+Tests\">Lernkontrolle in Vorlesungen mit Blackboard Tests<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/wikis.fu-berlin.de\/pages\/viewpage.action?pageId=828442107\">Blackboard-Tests in der LV &#8222;Personalpolitik&#8220;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/wikis.fu-berlin.de\/display\/eteaching\/Blackboard-Hausaufgaben+in+der+externen+Unternehmensrechnung\">Blackboard-Hausaufgaben in der externen Unternehmensrechnung<\/a><\/p>\n<p><strong>Mehr dazu:<\/strong><\/p>\n<p>Blackboard-Tests und Umfragen erstellen:\u00a0<a class=\"external-link\" href=\"https:\/\/help.blackboard.com\/de-de\/Learn\/Instructor\/Tests_Pools_Surveys\/Create_Tests_and_Surveys\" rel=\"nofollow\">https:\/\/help.blackboard.com\/de-de\/Learn\/Instructor\/Tests_Pools_Surveys\/Create_Tests_and_Surveys<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"shariff shariff-align-flex-start shariff-widget-align-flex-start\"><ul class=\"shariff-buttons theme-color orientation-horizontal buttonsize-medium\"><li class=\"shariff-button twitter shariff-nocustomcolor\" style=\"background-color:#595959\"><a href=\"https:\/\/twitter.com\/share?url=https%3A%2F%2Fblogs.fu-berlin.de%2Ffortbildung%2F2019%2F01%2F10%2Fonline-umfragen-tests-und-pruefungen-regelmaessiges-lernen-mit-selbsttest-foerdern-5-10%2F&text=Online-Umfragen%2C%20-Tests%20und%20-Pr%C3%BCfungen%3A%20Regelm%C3%A4%C3%9Figes%20Lernen%20mit%20Selbsttest%20f%C3%B6rdern%20%285%2F10%29\" title=\"Bei X teilen\" aria-label=\"Bei X teilen\" role=\"button\" rel=\"noopener nofollow\" class=\"shariff-link\" style=\"; 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