{"id":1960,"date":"2015-04-29T09:00:56","date_gmt":"2015-04-29T07:00:56","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/?p=1960"},"modified":"2015-09-15T11:42:30","modified_gmt":"2015-09-15T09:42:30","slug":"vernetztes-lernen-und-lehren-mit-facebook-starterhilfe-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/2015\/04\/29\/vernetztes-lernen-und-lehren-mit-facebook-starterhilfe-ii\/","title":{"rendered":"Vernetztes Lernen und Lehren mit Facebook: Starterhilfe (II)"},"content":{"rendered":"

Monatsspecial zum sozialen Netzwerk \u201eFacebook\u201c (Teil 4\/4)<\/span><\/h3>\n

Im letzten Beitrag zu unserem Monatsspecial werfen wir einen kurzen Blick auf die zentralen Elemente\u00a0von Facebook und ziehen ein\u00a0Fazit:<\/p>\n

Zentrale\u00a0Elemente<\/em><\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Profil<\/strong> (enth\u00e4lt Foto, Name, Infos, Pinnwand mit Posts) \u2013 Tipp: ggf. ein Profil speziell f\u00fcr die Lehrt\u00e4tigkeit anlegen (bspw. so gehandhabt von der Dozentin der LV \u201eBWL f\u00fcr Veterin\u00e4rmediziner“, vgl. Teil 1<\/a>)<\/li>\n
  2. Seiten<\/strong> (offizielle Seiten von Unternehmen, Organisationen, Produkten usw. sowie Gemeinschaftsseiten)\u00a0
    \n<\/a><\/p>\n
      \n
    1. kann von mehreren Nutzer\/innen verwaltet werden<\/li>\n
    2. Administratoren legen fest, ob Nutzer\/innen schreiben k\u00f6nnen<\/li>\n
    3. Nutzungsstatistik<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
    4. Gruppen<\/strong> (kann jede\/r Nutzer\/in anlegen, Mitglieder m\u00fcssen nicht „befreundet“ sein) \u2013 es\u00a0gibt 3 Varianten:\n
        \n
      1. offen<\/strong>: die Gruppe ist f\u00fcr alle sichtbar und nutzbar<\/li>\n
      2. geschlossen<\/strong>: die Gruppe und die Mitglieder sind f\u00fcr alle sichtbar; die Beitr\u00e4ge aber nur f\u00fcr die Mitglieder \u2013 dies bietet sich z.B. zur \u201e\u00d6ffentlichkeitsarbeit\u201c durch Studierende an<\/li>\n
      3. geheim<\/strong>: die Gruppe ist nicht sichtbar (ausschlie\u00dflich f\u00fcr die Mitglieder)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        Gruppentools: Chat, Umfragetool, Gruppendokumente, Veranstaltungskalender<\/p>\n

        Facebook-Hilfe zur technischen Einrichtung: Allgemeines zu Facebook-Gruppen<\/a>, Gruppenfunktionen<\/a><\/p>\n

        <\/p>\n

        Fazit<\/em><\/strong><\/p>\n

        Gleichwohl soziale Netzwerke aufgrund ihrer Funktionen viele Vorteile zum vernetzten Lernen \/ f\u00fcr Communities of Practice bieten, sollten deren Nachteile bei der Nutzung im Lehrkontext bedacht werden. Bei Facebook geh\u00f6rt die \u00c4nderung der Nutzungsbedingungen schon fast zum Alltag (seit Ende Januar gelten wieder neue Regelungen, um das Nutzungsverhalten noch gr\u00fcndlicher auszuwerten, so z.B. die Auswertung der ID\u2019s pers\u00f6nlicher Profile \u00fcber mehrere Webseiten\/Apps hinweg, intensivere Verarbeitung von Standortdaten, Teilung von Daten aus WhatsApp<\/em>, Instagramm)<\/em>; dies betrifft auch die Kenntnis \u00fcber das Surfverhalten von Nutzern mit falschen Namen\/ohne pers\u00f6nliche Daten. Der Datenabgriff und die kommerzielle Verwendung von Nutzerprofilen sind ma\u00dfgebliche Kritikpunkte an sozialen Online-Netzwerken (z.B. auch Google+<\/em>). Neben datenschutzrechtlichen Aspekten und der damit einhergehenden Auflage zur Bereitstellung von Pflichtinhalten \u00fcber die universit\u00e4tseigenen Systeme (vgl. Teil 3\/4) ist die Freiwilligkeit der Lernenden zentraler Ansatzpunkt f\u00fcr die Nutzung hochschulexterner Dienste (hier Social Networks). Zu bedenken ist eine m\u00f6gliche, unerw\u00fcnschte Eigendynamik aufgrund der Omnipr\u00e4senz von Facebook, ein potentiell entstehender Gruppendruck zur Nutzung sowie m\u00f6gliche\u00a0Auswirkungen des Online-Zwangs \/ der Informationsflut auf das Lernklima (vgl. e-teaching.org<\/a>). Dementsprechend kann und sollte der Einsatz nicht eine Voraussetzung f\u00fcr die\u00a0Seminarteilnahme bilden, sondern nur unterst\u00fctzend aufgrund des Wunsches Studierender sein. Das Fazit von e-teaching.org aufgreifend, ist die Nutzung von Social Networks \u201eaus p\u00e4dagogischer Sicht nicht eindeutig zu bejahen oder zu verneinen\u201c und Online-Netzwerke sind aufgrund des hohen Ausma\u00dfes f\u00fcr informelle Lernprozesse und des immer st\u00e4rkeren Ineinandergreifens mit formalen Lernprozessen (auch im Kontext der „informellen Bildung“) nicht irrelevant. Auch wenn eine hochschuleigene Social-Networking-Plattform bzw. die Schaffung\u00a0vergleichbarer Community-Funktionalit\u00e4ten zur Integration in die zentralen Dienste nicht die gleiche Dynamik und Wirksamkeit entfalten wird, sei diese L\u00f6sung aufgrund der Datenschutz-\/Nutzungsproblematik bestehender Netzwerke zumindest zu erw\u00e4gen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Monatsspecial zum sozialen Netzwerk \u201eFacebook\u201c (Teil 4\/4) Im letzten Beitrag zu unserem Monatsspecial werfen wir einen kurzen Blick auf die zentralen Elemente\u00a0von Facebook und ziehen ein\u00a0Fazit: Zentrale\u00a0Elemente Profil (enth\u00e4lt Foto, Name, Infos, Pinnwand mit Posts) \u2013 Tipp: ggf. ein Profil speziell f\u00fcr die Lehrt\u00e4tigkeit anlegen (bspw. so gehandhabt von der Dozentin der LV \u201eBWL f\u00fcr … \u201eVernetztes Lernen und Lehren mit Facebook: Starterhilfe (II)\u201c<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":426,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1278,27747],"tags":[34730,26476,22],"class_list":["post-1960","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-facebook","category-blog-journal","tag-soziale-netzwerke","tag-starterhilfe","tag-vernetzen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1960","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/wp-json\/wp\/v2\/users\/426"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1960"}],"version-history":[{"count":23,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1960\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2051,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1960\/revisions\/2051"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1960"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1960"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1960"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}