{"id":3851,"date":"2016-03-03T09:00:07","date_gmt":"2016-03-03T08:00:07","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/?p=3851"},"modified":"2016-03-02T13:35:03","modified_gmt":"2016-03-02T12:35:03","slug":"das-inverted-classroom-model-in-virtuellen-klassenraeumen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/2016\/03\/03\/das-inverted-classroom-model-in-virtuellen-klassenraeumen\/","title":{"rendered":"Das Inverted Classroom Model in virtuellen Klassenr\u00e4umen"},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_3853\" aria-describedby=\"caption-attachment-3853\" style=\"width: 240px\" class=\"wp-caption alignright\"><a href=\"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/files\/2016\/03\/ivc-eteachorg.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-3853\" src=\"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/files\/2016\/03\/ivc-eteachorg.jpg\" alt=\"Quelle: e-teaching.org\" width=\"240\" height=\"198\" srcset=\"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/files\/2016\/03\/ivc-eteachorg.jpg 869w, https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/files\/2016\/03\/ivc-eteachorg-300x248.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 240px) 85vw, 240px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-3853\" class=\"wp-caption-text\">Quelle: e-teaching.org<\/figcaption><\/figure>\n<h3><span style=\"color: #99cc00\">Erfahrungsbericht ver\u00f6ffentlicht<\/span><\/h3>\n<p>In einem k\u00fcrzlich ver\u00f6ffentlichten Erfahrungsbericht beschreiben Lehrende ihre Erfahrungen mit dem Einsatz des Virtual Inverted Classroom Models in Lehrveranstaltungen f\u00fcr berufsbegleitende Studierende:<\/p>\n<blockquote><p>Das Inverted Classroom Model wird von der Hochschule Weserbergland als Lernszenario und Lehrmethode forciert und unterst\u00fctzt. Seit 2014 geh\u00f6rt die Nutzung von virtuellen Klassenr\u00e4umen zum Standard bei der Betreuung von berufsbegleitenden Studierenden. In ihrem Artikel berichten Sophie Huck, Professorin f\u00fcr Mathematik, Knut Linke, wissenschaftlicher Mitarbeiter im E-Learning-Center, und Andr\u00e9 von Zobeltitz, Lehrbeauftragter f\u00fcr besondere Aufgaben, \u00fcber ihre Erfahrungen mit dem Einsatz des Virtual Inverted Classroom Models in Lehrveranstaltungen f\u00fcr berufsbegleitend Studierende. Im Virtual Inverted Classroom Model findet die Besprechung nicht im Rahmen einer Pr\u00e4senzveranstaltung im Klassenraum vor Ort sondern im virtuellen Klassenzimmer statt. Im Artikel wird das Vorgehensmodell von Prof. Sophie Huck dem von Andr\u00e9 von Zobeltitz gegen\u00fcber gestellt. Beide im Text beschriebenen Lehrmodelle f\u00fchren dabei zu besseren Lernleistungen. Der Artikel macht deutlich, dass Lehrende f\u00fcr sich entscheiden m\u00fcssen, welche Methoden am besten f\u00fcr ihre Lehre geeignet sind.<\/p><\/blockquote>\n<p>Hier geht&#8217;s zum <a href=\"https:\/\/www.e-teaching.org\/etresources\/pdf\/erfahrungsbericht_2016_huck_linke_von_zobeltitz_inverted_classroom.pdf\">Erfahrungsbericht (PDF)<\/a><\/p>\n<p>Sie haben Interesse an dem Konzept? Die Freie Universit\u00e4t bietet Beratung und Schulungen zum Inverted Classroom Model (siehe z.B. <a href=\"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/ideenbar\/2016\/02\/01\/flipped-classroom-der-umgedrehte-unterricht\/\">Workshop im Rahmen von LehramtPlus<\/a>).<\/p>\n<p>Ansprechpartner: <a href=\"https:\/\/www.cedis.fu-berlin.de\/cedis\/mitarbeiter\/beschaeftigte\/avassiliou.html\">Athanasios Vassiliou<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Erfahrungsbericht ver\u00f6ffentlicht In einem k\u00fcrzlich ver\u00f6ffentlichten Erfahrungsbericht beschreiben Lehrende ihre Erfahrungen mit dem Einsatz des Virtual Inverted Classroom Models in Lehrveranstaltungen f\u00fcr berufsbegleitende Studierende: Das Inverted Classroom Model wird von der Hochschule Weserbergland als Lernszenario und Lehrmethode forciert und unterst\u00fctzt. 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