{"id":196,"date":"2020-05-04T11:50:12","date_gmt":"2020-05-04T09:50:12","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/lehre-angesagt\/?p=196"},"modified":"2020-05-11T10:28:04","modified_gmt":"2020-05-11T08:28:04","slug":"1-2-lehre-nachgefragt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/lehre-angesagt\/2020\/05\/04\/1-2-lehre-nachgefragt\/","title":{"rendered":"1.2 Lehre nach:gefragt &#8211; Student Take Over"},"content":{"rendered":"<h2>&#8211; ein Beitrag aus Studierendenperspektive<\/h2>\n<p>Warum Studieren \u00fcber den Konsum von Lehrvideo-Konserven hinausgeht, wie Studierende den Dozierenden R\u00fcckmeldungen geben k\u00f6nnen und inwiefern Studierende \u00fcberhaupt &#8222;digital ready&#8220; und technisch ausgestattet sind: Studierende sprechen dar\u00fcber, wie sie die Digitalisierung von Lehre und Studium erleben und wie (digitale) Lehre nachhaltig und gemeinsam gestaltet werden kann.<\/p>\n<div id=\"fuplayer_1588585737034_container\" class=\"fu-player fu-player-playlist fuplayer-container\" style=\"undefined\"><span><script type=\"text\/javascript\">var n = document.createElement(\"div\"), c = document.getElementById(\"fuplayer_1588585737034_container\"); n.innerHTML = \"<video data-bind=\\\"attr: {id : config().uniqueID, width: config().playerWidth, height: config().playerHeight}\\\" class=\\\"video-js vjs-default-skin vjs-fluid\\\" controls=\\\"\\\" preload=\\\"none\\\" webkit-playsinline=\\\"webkit-playsinline\\\" id=\\\"fuplayer_1588585737034\\\" width=\\\"640px\\\" height=\\\"360px\\\"><span class=\\\"vjs-no-js\\\">To view this video please enable JavaScript, and consider upgrading to a web browser that supports HTML5 video<\/span><\/video>\"; c.insertBefore(n.childNodes[0], c.childNodes[0]);<\/script><script type=\"text\/javascript\" data-bind=\"text: configString\">var fuplayer_1588585737034 = {\"uniqueID\":\"fuplayer_1588585737034\",\"videos\":[],\"liveui\":\"false\",\"playerSize\":\"auto\",\"playerAspectRatio\":\"16:9\",\"autoPlayNext\":undefined,\"playerWidth\":\"640px\",\"playerHeight\":\"360px\"};\n        jQuery(function() {\n          jQuery(\".wp-advanced-player-placeholder\").hide();\n          jQuery(\".wp-advancedPlaylist\").show();  \n          FUEXP.enhance_config_videos(fuplayer_1588585737034, \"1\", \"https:\/\/medien.cedis.fu-berlin.de\/itunes\/presse_kommunikation\/videos\/podcast_lehre_angesagt\/20200502_Podcastfolge 2_Schnitt_3.mp3\", \"https:\/\/medien.cedis.fu-berlin.de\/cedis_medien\/projekte\/dghd\/podcast_headphone.jpg\", \"\", \"\", \"1.2%20Lehre%20nach%3Agefragt%20%E2%80%93%20Student%20Take%20Over\", \"Warum%20Studieren%20%C3%BCber%20den%20Konsum%20von%20Lehrvideo-Konserven%20hinausgeht%2C%20wie%20Studierende%20den%20Dozierenden%20R%C3%BCckmeldungen%20geben%20k%C3%B6nnen%20und%20inwiefern%20Studierende%20%C3%BCberhaupt%20%22digital%20ready%22%20und%20technisch%20ausgestattet%20sind%3A%20Studierende%20sprechen%20dar%C3%BCber%2C%20wie%20sie%20die%20Digitalisierung%20von%20Lehre%20und%20Studium%20erleben%20und%20wie%20(digitale)%20Lehre%20nachhaltig%20und%20gemeinsam%20gestaltet%20werden%20kann.\", \"%C2%A9%202020%20Freie%20Universit%C3%A4t%20Berlin\"); \n          videojs(\"fuplayer_1588585737034\").advancedPlaylist(fuplayer_1588585737034);\n        });\n        videojs(\"fuplayer_1588585737034\");if (videojs(\"fuplayer_1588585737034\").hasPlugin(\"errors\"))videojs(\"fuplayer_1588585737034\").errors();\n        if (\"false\" && videojs(\"fuplayer_1588585737034\").hasPlugin(\"seekButtons\"))videojs(\"fuplayer_1588585737034\").seekButtons({forward:30,back:10});\n        if (videojs(\"fuplayer_1588585737034\").hasPlugin(\"perSourceBehaviors\"))videojs(\"fuplayer_1588585737034\").perSourceBehaviors();\n        <\/script><span id=\"mce_marker\" data-mce-type=\"bookmark\" data-mce-fragment=\"1\"><\/span><\/span><\/div>\n<h2><\/h2>\n<h2>Das Podcast-Mikro gekapert haben:<\/h2>\n<h4>Luca lil Wirth<\/h4>\n<p>Studentin des Masterstudiengangs Deutschsprachige Literatur mit dem Schwerpunkt Neuere Literatur an der Freien Universit\u00e4t Berlin, hochschulpolitisch aktiv in diversen Gremien, u. a. Vorsitzende der Ausbildungskommission am Fachbereich Philosophie und Geisteswissenschaften an der Freien Universit\u00e4t.<\/p>\n<h4>Nora Leben<\/h4>\n<p>Studentin des Masterstudiengangs Erwachsenenbildung\/Lebenslanges Lernen an der Humboldt-Universit\u00e4t zu Berlin, Mitglied des Ausschuss Studienreform des freien zusammenschluss von student*innenschaften<\/p>\n<h2>Ausgefragt werden:<\/h2>\n<h4>Malte Persike<\/h4>\n<p>Wir sprechen erneut mit <strong>PD Dr. Malte Persike<\/strong>, wissenschaftlicher Leiter des <a href=\"https:\/\/cls.rwth-aachen.de\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Centers f\u00fcr Lehr- und Lernservices<\/a> der RWTH Aachen. Malte Persike ist neben seiner Leitungsfunktion auch Lehrender und kennt sich besonders mit der Digitalisierung der Hochschullehre aus. Auch h\u00e4lt er regelm\u00e4\u00dfig spannende Vortr\u00e4ge, was ihr unter anderem hier: <a href=\"https:\/\/www.fu-berlin.de\/sites\/qualitaetspakt\/lehrqualifizierung\/Offenes-Programm-Informationen\/VortragsreiheVideo\/Vortrag-Dr_Malte_Persike\/index.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Vortrag zu Virtual und Augmented Reality in der Hochschullehre<\/a> und hier: <a href=\"https:\/\/www.e-teaching.org\/praxis\/themenspecials\/quickstarter-online-lehre\/kursprogramm\/studierende-aktivieren\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Modul zur Aktivierung von Studierenden in reiner Online-Lehre<\/a>\u00a0 nachlesen und nachh\u00f6ren k\u00f6nnt.<\/p>\n<h4>Lukas Biehler<\/h4>\n<p>Mitglied <span lang=\"DE\">der<\/span> Initiative<span lang=\"DE\"> f\u00fcr Studentische Projekttutorien der Freien <\/span><span lang=\"DE\">Universit\u00e4t Berlin<\/span>, <span lang=\"DE\">die sich <\/span>auf verschiedenen Ebenen daf\u00fcr <span lang=\"DE\">einsetzt<\/span>, Projekttutorien zur\u00fcck an die <span lang=\"DE\">Freie Universit\u00e4t Berlin<\/span> zu bringen<\/p>\n<h2>Shownotes<\/h2>\n<h4>Solidarsemester<\/h4>\n<p>Der <a href=\"https:\/\/solidarsemester.de\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">studentische Forderungskatalog zur Lage der Hochschulen<\/a> setzt sich f\u00fcr die gemeinsame Gestaltung eines solidarisches Sommersemester ein. Der Katalog umfasst Forderungen an Bund und L\u00e4nder sowie an die Hochschulen und fordert diese auf, die Perspektive der Studierenden unbedingt in die Planung und Durchf\u00fchrung des Sommersemesters miteinzubeziehen. Ein Blick auf den Katalog lohnt sich!<\/p>\n<h4>Projekttutorien der Freien Universit\u00e4t Berlin<\/h4>\n<p><span lang=\"DE\">Die Initiative fordert die Etablierung von studentische Projekttutorien, in denen <\/span>Studierende Seminare mit eigener inhaltlicher Gestaltung f\u00fcr Studierende anbieten, z.B. mit Themen, die vom Lehrplan abweichen. So bietet sich die M\u00f6glichkeit der studentischen Mitbestimmung im Studium und k\u00f6nnen gleichzeitig Lernr\u00e4ume ohne Leistungsdruck <span lang=\"DE\">geschaffen<\/span> sowie eine selbstbestimmte Gestaltung des Studiums sichergestellt werden.<br \/>\n<span lang=\"DE\">Weiter sollen d<\/span>ie Studierenden, die solche Projekttutorien anbieten, diese als Leistungspunkte anrechnen<span lang=\"DE\"> lassen k\u00f6nnen<\/span>. Auch <span lang=\"DE\">soll<\/span> die Durchf\u00fchrung finanziell verg\u00fctet<span lang=\"DE\"> werden<\/span>, sodass keine Mehrbelastung f\u00fcr die Tutorierenden entsteht. <span lang=\"DE\"><br \/>\nLeider gibt es besagte studentische Projekttutorien seit 2002 nicht mehr an der Freien Universit\u00e4t Berlin, die studentische Initiative setzt sich jedoch daf\u00fcr ein, dass das Programm wieder aufgenommen wird. Eine kurze Geschichte der Projekttutorien gibt es <a href=\"https:\/\/www.astafu.de\/sites\/default\/files\/2020-01\/FU70_komplett_neu.pdf\">hier<\/a> ab S. 160.<\/span><strong><br \/>\n<em>Weitere Infos findet ihr auf <a title=\"https:\/\/www.facebook.com\/StudProjekttutorien\/\" href=\"https:\/\/www.facebook.com\/StudProjekttutorien\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Facebook<\/a> und <a href=\"https:\/\/twitter.com\/projekttutorien\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Twitter<\/a>.<\/em><em><span lang=\"DE\"> Wenn ihr mit der studentische Initiative Kontakt aufnehmen wollt, meldet euch einfach per <a href=\"\/\/46B34188-B050-471A-867F-4736157F46C8\/Studentische%20Projekttutorien%20FU%20Berlin%20%3cprojekttutorien@systemli.org%3e\">Mail<\/a>.<\/span><\/em><br \/>\nEin gro\u00dfer Dank auch an Lukas Biehler, der uns freundlicherweise einen kurzen Bericht aufgenommen hat!<\/strong><\/p>\n<h4>Teaching Analysis Poll<\/h4>\n<p>Wie k\u00f6nnen W\u00fcnsche und Kritik der Studierenden bereits w\u00e4hrend des Semesters gesammelt werden (damit im besten Fall die Umsetzung nicht erst im n\u00e4chsten Semester\/in unabsehbarer Zeit erfolgt)? Hier bietet ein Teaching Analysis Poll (TAP) die M\u00f6glichkeit in Abwesenheit der Lehrperson Eindr\u00fccke der Studierende gesammelt und diskutiert werden. <em>Wie das genau abl\u00e4uft, <a href=\"https:\/\/www.dghd.de\/news\/teaching-analysis-poll-tap\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">erkl\u00e4rt<\/a> Dr. Petra Wei\u00df von der PH Z\u00fcrich.<\/em><br \/>\n<em>Wie Studierende zu einem solchen Feedback-Instrument stehen, <a href=\"https:\/\/magazin.hsgfocus.ch\/hsg-focus-2-2019-konsum\/artikel\/teaching-analysis-poll-14128\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">berichtet<\/a> die Hochschule St. Gallen.<\/em><\/p>\n<h4>Disclaimer<\/h4>\n<p>Aufgrund der besonderen Umst\u00e4nde, unter denen wir diese Podcastfolge von zu Hause aus produziert haben, war es uns leider nicht m\u00f6glich, die gewohnte hohe Audioqualit\u00e4t beizubehalten.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&#8211; ein Beitrag aus Studierendenperspektive Warum Studieren \u00fcber den Konsum von Lehrvideo-Konserven hinausgeht, wie Studierende den Dozierenden R\u00fcckmeldungen geben k\u00f6nnen und inwiefern Studierende \u00fcberhaupt &#8222;digital ready&#8220; und technisch ausgestattet sind: Studierende sprechen dar\u00fcber, wie sie die Digitalisierung von Lehre und Studium erleben und wie (digitale) Lehre nachhaltig und gemeinsam gestaltet werden kann. 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