Dazu hatte ich mir \u00fcberlegt, die Studierenden per Breakout-Sessions in Cisco WebEx Meetings in zuf\u00e4llige Teilgruppen einzuteilen und sie ca. 20 Minuten lang \u00fcber diese Fragen und Begriffe diskutieren zu lassen. <\/p>\n\n\n\n
Im Prinzip entsprach das Diskussionsformat durchaus der Kommunikationsform eines „World-Caf\u00e9s“ \u2013 nur ohne Tischgastgeber.<\/p>VM<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n
Nach 20 Minuten sollten wir uns wieder im Hauptraum einfinden und w\u00fcrden die Fragen in gro\u00dfer Runde kurz besprechen. Ich \u00fcberlie\u00df es den Studierenden, untereinander in den Gruppen jeweils auszumachen, wer wie die Diskussionspunkte mitnotiert und wie diese dann in der Hauptdiskussion vorgestellt werden (ob es etwa eine Person allein macht und sich mehrere abwechseln). <\/p>\n\n\n\n
Pr\u00e4sentation erstellt mit Pitch<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n Dies funktionierte tats\u00e4chlich ausgesprochen gut. Die Beitr\u00e4ge waren schl\u00fcssig und reichhaltig, teilweise sogar schon mit Quellen fundiert. <\/p>\n\n\n\n
Allerdings stellte ich fest, dass ich mein n\u00e4chsten Mal definitiv mehr als 10 Minuten Zeit f\u00fcr die Diskussion in gro\u00dfer Runde lassen w\u00fcrde, da sich, wenn die Studierenden die Beitr\u00e4ge der anderen Gruppen h\u00f6ren, durchaus noch neue Ideen und Gedanken ergeben. Die Diskussion in Teilgruppen, in die ich mich als Gastgeber des Meetings nur geschaltet h\u00e4tte, wenn die Studierenden die Hilferuf-Funktion genutzt h\u00e4tten, schien mir gut als Katalysator f\u00fcr weiter ausschweifende oder tiefer gehende Diskussionen dann in der gro\u00dfen Gruppe zu funktionieren. Wir hatten gar nicht so viel Zeit, alle Begriffe und Punkte anzusprechen, die die Studierenden aufwarfen. <\/p>\n\n\n\n
Pr\u00e4sentation erstellt mit <\/em>Pitch<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n Die Idee war, die Studierenden f\u00fcr das Problematisieren von Begriffen wie „Orient“, „Naher Osten“, „Nordafrika“, „arabische Welt“, „arabischsprachige Welt“, „Middle East“, „Orientale“, „Araber“, „exotisch“, „orientalisch“, „islamisch“, und so weiter, zu sensibilisieren. Aus meiner Perspektive ist dies gelungen, auch wenn ich noch einen Weg finden muss, die Ergebnisse der Diskussion sichtbarer zu machen. Zwar habe ich mir reichlich Notizen gemacht und werde versuchen, die Diskussionspunkte aufzubereiten und in Blackboard zur Verf\u00fcgung zu stellen; aber ich werde mir \u00fcberlegen, ob ich die Studierenden nicht mit dem Whiteboard in Cisco WebEx Meetings experimentieren lasse oder ob es sinnvoll sein kann, ein Wiki oder einen Faden im Diskussionsforum zu er\u00f6ffnen oder schlicht ein Dokument in Word online oder ein Etherpad er\u00f6ffnen zu lassen. <\/p>\n\n\n\n
Die Pause kurz nach 15 Uhr (wir hatten 14 Uhr begonnen) tat dann auch gut \u2013 sie k\u00f6nnte vermutlich sogar etwas l\u00e4nger gehen.<\/p>\n\n\n\n
Erste Kurzclips<\/h2>\n\n\n\n
In der zweiten Diskussionsrunde sollten sich die Studierenden dann in Teilgruppen einen von drei Kurzclips anschauen und dazu wiederum diskutieren. Es handelte sich um:<\/p>\n\n\n\n
- eine Szene aus The Thief of<\/em> Baghdad <\/em>(1940), in der der b\u00f6se Zauberer Jaffar (gespielt von Conrad Veidt) einen Zauber aus\u00fcbt;<\/li>
- den Trailer zu Prince of Persia <\/em>(2010);<\/li>
- Szenen aus The Big Bang Theory<\/em>, Staffel 2, Episode 11, und Staffel 9, Episoden 3 und 14.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Conrad Veidt als Jaffar in The Thief of Baghdad (1940)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n Filmplakat<\/a> von Prince of Persia \u2013 The Sands of Time (2011)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n What it is is a cacophonous assault of eucalyptus, bayberry, cinnamon and vanilla. It’s as if my head were trapped in the pajamas of a sultan.<\/p>Sheldon Cooper, The Big Bang Theory, Staffel 2, Episode 11<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n
Aufgrund der Zeitknappheit \u00fcberlie\u00df ich es wiederum den Studierenden, sich in den Teilgruppen jeweils zu entscheiden, welchen Clip sie sich anschauen und diskutieren. <\/p>\n\n\n\n
(Urspr\u00fcnglich hatte ich geplant, zu den Gruppen jeweils dazuzutreten und sie mit dem Schauen und Diskutieren des einen oder anderen Clips zu beauftragen. Eine Idee, die mir erst zu sp\u00e4t kam, war, dass ich \u00fcber die Broadcast-Funktion in den Teilgruppen diese auch einzeln ansprechen kann und auch so die Clips h\u00e4tte verteilen k\u00f6nnen. Nun ja, beim n\u00e4chsten Mal!)<\/p>\n\n\n\n
Pr\u00e4sentation erstellt mit <\/em>Pitch<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n Folgende Leitfragen waren gegeben:<\/p>\n\n\n\n
- Was an diesen Szenen ist diskussionsw\u00fcrdig im Kontext unserer Lernwerkstatt? <\/li>
- Wie geht Ihr damit um? <\/li>
- Braucht Ihr weitere Informationen, um diese Szenen besser einordnen zu k\u00f6nnen? <\/li>
- Wenn ja, welche und wo k\u00f6nntet Ihr diese Informationen finden?<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Auch wenn die Zeit knapp war, kamen in den 5 Minuten, die uns f\u00fcr ein gemeinsames Besprechen dieser Clips blieben, exzellente Gedanken zur Sprache, etwa hinsichtlich der Besetzung in diesen Filmen (Stichwort „whitewashing“) oder bez\u00fcglich der Adaption von Klischees f\u00fcr Humor in einer Sitcom wie The Big Bang Theory.<\/em> Interessant war nat\u00fcrlich, dass Conrad Veidt, der in The Thief of Baghdad (1940) <\/em>den b\u00f6sen Zauberer Jaffar spielt, ja ein deutscher Schauspieler war, dessen „exotischer“ Akzent im Englischen zur Zeit der Ver\u00f6ffentlichung des Filmes zweifelsohne eine gewisse Wirkung erzielt haben muss. Und bei Prince of Persia (2011) <\/em>stellte sich die Frage, wie viel „Freiheit“ man sich beim Casting f\u00fcr einen Film, der zwar eine g\u00e4nzlich fiktive Geschichte erz\u00e4hlt, aber trotzdem auf kulturelle Codes zur\u00fcckgreift, erlauben kann. <\/p>\n\n\n\n
Zwar konnten wir an dieser Stelle die Diskussion nicht vertiefen; aber sie bildete dennoch eine gute Einstimmung auf die kommenden Sitzungen, in denen es eben um Fragen der Darstellung und Wahrnehmung von Arabern und „dem Orient“ in Filmen und Serien gehen wird. <\/p>\n\n\n\n
Einander in Diskussionen kennenlernen<\/h2>\n\n\n\n
Die Diskussion in Teilgruppen hat sich in dieser zweiten Sitzung f\u00fcr mich als sinnvoll erwiesen, wobei ich f\u00fcr ein abschlie\u00dfendes Urteil noch die R\u00fcckmeldung der Studierenden in der kommenden Sitzung abwarte. Ich denke, solche World-Caf\u00e9-artigen Diskussionsrunden \u2013 wenn auch ohne Tischgastgeber \u2013 k\u00f6nnen auch eine gute M\u00f6glichkeit bieten, dass die Studierenden, die sich aktuell eben nicht leibhaftig auf dem Campus kennenlernen k\u00f6nnen, einander mindestens in vertrauteren, kleinen Kreisen im virtuellen Raum begegnen k\u00f6nnen \u2013 gerade auch ohne dass ich als Lehrende mich in die Teilgruppenr\u00e4ume „dazuschleiche“. <\/p>\n\n\n\n
Ich werde es so handhaben, dass ich es explizit vorher ank\u00fcndige, sollte eine Teilgruppenarbeit meine zeitweilige Anwesenheit erfordern. An sich finde ich aber, dass man den Studierenden gerade im virtuellen Raum auch die Gelegenheit geben sollte, „unter sich“ zu sein. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
In der zweiten Sitzung der EinS@FU-Lernwerkstatt „Araber und Orient in Hollywood“ wollte ich mich mit den Studierenden auf einige der Begrifflichkeiten und Fragestellungen, die uns in der Lehrveranstaltung immer wieder begegnen werden, einstimmen. Was ist „der Orient“? Wo ist „der Orient“? Wer ist „Orientale“? Was ist „orientalisch“? Wer ist „Araber“? Wer ist „Muslim“? Wo sind … \u201eWorld-Caf\u00e9-artige Diskussionsrunden zur Einstimmung\u201c<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2235,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[351423,351424,351430],"tags":[351425,339112,9603,351431,333752,318945,324499,91461,351423,351426,318190,351424,318638,318322,351432,322669,319164,196552],"class_list":["post-198","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-einsfu","category-lernwerkstatt","category-problembasiertes-lernen-pbl","tag-araber-und-orient-in-hollywood","tag-bachelorstudiengang","tag-blended-learning","tag-breakoutsession","tag-cisco-webex-meetings","tag-digitale-lehre","tag-digitales-semester","tag-diskussionsrunde","tag-einsfu","tag-geist-kultur","tag-kreativsemester","tag-lernwerkstatt","tag-online-lehren","tag-online-lernen","tag-synchrones-lehren","tag-synchrones-lernen","tag-virtueller-campus-berlin","tag-world-cafe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/198","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2235"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=198"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/198\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":206,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/198\/revisions\/206"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=198"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=198"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=198"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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