Ein Gedanke, der mir im Verlauf des gestrigen Tages kam:<\/p>\n
F\u00fcr manche Kursformate oder Studieng\u00e4nge kann es vielleicht sinnvoll sein, keinen harten Umstieg in die Online-Lehre zu wagen, schon gar nicht direkt im April. Oder vielleicht ist dies sogar ganz generell sinnvoll, eine „ruhige“ Form des Aus-der-Ferne-Lernens zu erm\u00f6glichen …<\/p>\n
Alle, die jetzt anfangen, ihre Kurse f\u00fcr das digitale Sommersemester kreativ umzuplanen, oder schon damit angefangen haben, sind wahrscheinlich durchaus dankbar f\u00fcr die Technologie, die ihnen von Hochschulseite zur Verf\u00fcgung gestellt werden (auch wenn das Gras auf der Seite jener\u00a0fancy<\/em>\u00a0oder trendy tool,<\/em> f\u00fcr die die Hochschule ausgerechnet keine Lizenz hat, nat\u00fcrlich immer gr\u00fcner scheint …). Man schaut sich diverse Tutorials an und macht sich viele (mentale) Notizen zur Verwendung von Blackboard, WebEx, Jabber, Zoom, Slack, Discord, VoiceThread, Audacity, \u00a0… die Aufz\u00e4hlung k\u00f6nnte unendlich weitergehen. Und nach stundenlanger Versunkenheit in die aufregende Welt der Cybertools, w\u00e4gt man vielleicht ab, wie sinnvoll die Implementierung solcher Tools \u00fcberhaupt ist und wie realistisch es ist, dass die Implementierung \u00fcberhaupt f\u00fcr alle Seiten gleich gut klappt.<\/p>\n Feststeht, dass nicht nur die ersten Wochen des Sommersemesters ohne Pr\u00e4senz ablaufen werden. Feststeht auch, dass sich Kurse, die sonst auf Pr\u00e4senzstudium aufbauen, nicht mal eben in Fernstudienkurse umwandeln lassen geschweige denn in Online-Kurse, bei denen Lernziele von vornherein ohne Pr\u00e4senzzeiten erdacht werden.<\/p>\n Manche neigen jetzt vielleicht dazu, die gew\u00f6hnliche Pr\u00e4senz online imitieren zu wollen, indem sie schlicht 14 Online-Sessions ansetzen und sonst alles ablaufen lassen „wie immer“. F\u00fcr manche mag das sogar funktionieren \u2013 f\u00fcr Lekt\u00fcrerunden vielleicht. Aber es wird nicht f\u00fcr alle Formen von Lehre funktionieren und von Lehrenden umsetzbar und von Studierenden rezipierbar sein. Studierende werden ja nicht nur einen einzigen Kurs online zu absolvieren haben, und so stelle ich mir aktuell vor, wie Studierende zum Anfang der Vorlesungszeit mit E-Mails und Benachrichtigungen \u00fcberschwemmt werden. Die \u00dcberschwemmung wird schon allein aus der vermehrten Arbeit mit Blackboard resultieren, wobei es ja gut ist, wenn Lehrende auf eine Lernumgebung zur\u00fcckgreifen, die an der Hochschule bereits verankert und den Studierenden bekannt ist. Aber ich stelle mir ebenso vor, dass sich Studierende dann auch mit vielen verschiedenen neuen Tools konfrontiert sehen, weil sich die Lehrenden vielleicht doch f\u00fcr die Verwendung von Zoom oder Slack oder Etherpad entscheiden.<\/p>\n Das schafft komplexe Situationen, die nicht f\u00fcr alle Studierenden gleicherma\u00dfen bew\u00e4ltigbar sind, was unter Umst\u00e4nden zu Demotivation f\u00fchren kann, was wiederum Auswirkungen auf den Unterricht und damit Motivation und den Einsatz der Lehrkraft haben kann \u2013 und mittendrin will man dann vielleicht einfach nur den Stecker ziehen.<\/p>\n M\u00f6glicherweise kann es sich als gute Idee entpuppen, die Art und Weise, wie Kurse angeboten werden, zu vereinfachen. Ich denke daran, den Unterricht in mindestens einem Kurs ruhiger und eventuell sogar g\u00e4nzlich entr\u00fcckt von der vibrierenden Welt der Online-Lernplattformen, Videokonferenztool und Instant-Messaging-Services zu gestalten.<\/p>\n Nat\u00fcrlich ist es n\u00f6tig, sich in irgendeiner Weise mittels Technologien mit den Studierenden zu verbinden, etwa \u00fcber Blackboard, das den meisten Studierenden bekannt ist und womit sie eine gewisse Vertrautheit haben. Aber vielleicht muss diese Art der Verbindung nicht ungeheuer komplex oder bunt oder aufregend sein \u2013 vielleicht bietet die einfachste M\u00f6glichkeit eine Alternative, gar einen R\u00fcckzugsort von der dr\u00f6hnenden, oft un\u00fcbersichtlichen Welt der Online-Lehre zwischen YouTube und Twitch sein.<\/p>\n Was w\u00e4re, wenn man Studierende mittels schlichter Ank\u00fcndigungen in Blackboard auf dem Laufenden halten w\u00fcrde (alternativ mittels eines simplen Text-Dokuments)? Ein paar Zeilen Skript oder lediglich Notizen zu einem Thema, vielleicht ein Witz hier und da, Links zu Artikeln oder Videos, am Ende Fragen, die die Studierenden in Blackboard beantworten k\u00f6nnen …<\/p>\n Auch in niedrigschwelliger Form mit w\u00f6chentlichen oder zweiw\u00f6chentlichen oder monatlichen Arbeitsauftr\u00e4gen per Ank\u00fcndigung in Blackboard kann ein Kurs gelingen; er ist dann eine Art strukturiertes Selbststudium unter Anleitung der jeweiligen Lehrkr\u00e4fte.<\/p>\n Nat\u00fcrlich machen solche blo\u00dfen Ank\u00fcndigungen, bei denen auch die Formatierung limitiert ist, optisch nicht besonders viel her; aber vielleicht ist es genau diese Schlichtheit eine gute Komponente, etwa in Kombination mit Sprechstunden per Cisco WebEx. Aber solche Sessions k\u00f6nnen genauso gut optional sein und sie m\u00fcssen keine Bedingung f\u00fcr den Lernerfolg bilden; sie k\u00f6nnen einfach als ein In-Kontakt-Bleiben gesehen werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ein Gedanke, der mir im Verlauf des gestrigen Tages kam: F\u00fcr manche Kursformate oder Studieng\u00e4nge kann es vielleicht sinnvoll sein, keinen harten Umstieg in die Online-Lehre zu wagen, schon gar nicht direkt im April. Oder vielleicht ist dies sogar ganz generell sinnvoll, eine „ruhige“ Form des Aus-der-Ferne-Lernens zu erm\u00f6glichen … Tool-Flut Alle, die jetzt anfangen, … \u201eUnaufgeregte Lehrformate\u201c<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2235,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[318945,89,318190,318638,318322,319164],"class_list":["post-78","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","tag-digitale-lehre","tag-e-learning","tag-kreativsemester","tag-online-lehren","tag-online-lernen","tag-virtueller-campus-berlin"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/78","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2235"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=78"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/78\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":82,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/78\/revisions\/82"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=78"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=78"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/mummelthei\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=78"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Ein Pl\u00e4doyer f\u00fcr einfache Ank\u00fcndigungen und Text-Dokumente<\/h3>\n
Live-Sessions nicht als Bedingung f\u00fcr Lernerfolg<\/h3>\n