{"id":417,"date":"2020-03-27T17:56:58","date_gmt":"2020-03-27T16:56:58","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/phs-mikroartikel\/?p=417"},"modified":"2021-06-21T09:19:24","modified_gmt":"2021-06-21T07:19:24","slug":"louis-bittet-per-handzeichen-darum-auf-die-toilette-gehen-zu-duerfen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/phs-mikroartikel-2021\/louis-bittet-per-handzeichen-darum-auf-die-toilette-gehen-zu-duerfen\/","title":{"rendered":"\u201eLouis \u2026 bittet per Handzeichen darum, auf die Toilette gehen zu d\u00fcrfen.\u201c"},"content":{"rendered":"

Ein Beitrag von Katharina K.<\/strong><\/p>\n

Mein Mikroartikel bezieht sich auf ein Geschehen in der Mathe-Stunde in einer J\u00fcL-Klasse (Klassenstufe 1 bis 3) an einem Dienstag Vormittag. Der Sch\u00fcler Louis (Name ge\u00e4ndert<\/em>, Klassenstufe 2) mit F\u00f6rderschwerpunkt geistige Entwicklung bittet per Handzeichen darum, auf die Toilette gehen zu d\u00fcrfen. Er kann sich generell schlecht konzentrieren und sucht manchmal mehrmals in einer Unterrichtsstunde die Toilette auf, wozu er allerdings jedes Mal die Begleitung eines weiteren Sch\u00fclers der 2. oder 3. Klassenstufe ben\u00f6tigt, damit er auch schnell wieder den Weg zur\u00fcck in die Klasse findet. Die Lehrerin, die sich gerade \u00fcber die allgemeine Unruhe im Klassenzimmer \u00e4rgert, schl\u00e4gt ihm die Bitte ab und reagiert sichtlich genervt mit der Antwort, er solle sp\u00e4ter gehen.
\nKeine zwei Minuten sp\u00e4ter macht sich Louis in die Hosen. Getuschel und vereinzeltes Gel\u00e4chter macht sich breit. Louis l\u00e4chelt unsicher. Da er keine Wechselw\u00e4sche dabeihat, muss die Lehrerin mit ihm in den sich im Nebengeb\u00e4ude befindlichen Hort gehen, um Wechselw\u00e4sche zu organisieren und ihm anschlie\u00dfend beim Umziehen helfen. Ich bleibe mit der Klasse allein zur\u00fcck. Die Unruhe in der Klasse ist noch gr\u00f6\u00dfer als zuvor und es findet kein konzentriertes Arbeiten mehr statt.<\/p>\n

Meine Einsichten<\/strong><\/p>\n

Auch f\u00fcr erfahrene Lehrkr\u00e4fte scheint es in gewissen Situationen schwierig zu sein, die richtige Entscheidung zu treffen bzw. eine Situation richtig einzusch\u00e4tzen. Vielleicht ist es bei l\u00e4ngerer Erfahrung sogar schwieriger, weil sich die Auffassung festsetzt \u201eman kenne seine Pappenheimer schon\u201c. Die Lehrerin hat Louis in eine unangenehme Situation gebracht. Mit ihrem Handeln wollte sie nat\u00fcrlich etwas ganz Anderes bewirken, n\u00e4mlich f\u00fcr Ruhe und eine konzentrierte Arbeitshaltung sorgen indem sie Louis untersagte, zur Toilette zu gehen. Leider ist etwas Gegenteiliges dabei herausgekommen und der Rest der Klasse hat die letzten 15 Minuten des Mathematikunterrichts durch die Aufregung gar nicht mehr gearbeitet.<\/p>\n

Meine Folgerungen<\/strong><\/p>\n

Um f\u00fcr eine konzentrierte Arbeitshaltung und Ruhe im Klassenzimmer zu sorgen, kann es keine L\u00f6sung sein, Toiletteng\u00e4nge zu verbieten. Vielmehr m\u00fcsste man das Thema vielleicht einmal im w\u00f6chentlich stattfindenden Klassenrat ansprechen und die Sch\u00fcler*innen daf\u00fcr sensibilisieren, dass es st\u00f6rt, wenn w\u00e4hrend des Unterrichts st\u00e4ndig jemand den Raum verl\u00e4sst. Es k\u00f6nnten Regeln festgehalten werden, wie man sich zu verhalten hat, wenn man das Klassenzimmer w\u00e4hrend des Unterrichts verlassen muss und wieder betritt (n\u00e4mlich mucksm\u00e4uschenstill) und dass es ratsam sei, die Toilette in den Pausen aufzusuchen. Betreffende Sch\u00fcler*innen k\u00f6nnte man gezielt vor Unterrichtsbeginn ansprechen.<\/p>\n

Meine Anschlussfragen<\/strong><\/p>\n