{"id":449,"date":"2020-03-30T17:56:58","date_gmt":"2020-03-30T15:56:58","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/phs-mikroartikel\/?p=449"},"modified":"2021-06-10T08:19:36","modified_gmt":"2021-06-10T06:19:36","slug":"durch-den-vergleich-der-verschiedenen-loesungsansaetze","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/phs-mikroartikel-2021\/durch-den-vergleich-der-verschiedenen-loesungsansaetze\/","title":{"rendered":"\u201eDurch den Vergleich der verschiedenen L\u00f6sungsans\u00e4tze wurden den Sch\u00fclern verschiedene Denkweisen klargemacht \u2026\u201c"},"content":{"rendered":"

Ein Beitrag von Thore H.<\/strong><\/p>\n

Dieser Mikroartikel bezieht sich auf eine Mathestunde am zweiten Tag meines Praktikums. Es handelte sich um eine neunte Klasse, das Thema der Stunde war Wahrscheinlichkeitsrechnung. Die Sch\u00fcler hatten in der vorherigen Stunde ein Aufgabenblatt bekommen, das sie auch schon angefangen hatten. Am Anfang der Stunde sollten die Sch\u00fcler mit Moderation der Lehrerin Frau D. eine neue, leichtere Aufgabe zusammen in der Klasse l\u00f6sen. Daraufhin sollte ein einzelner Sch\u00fcler, der sich freiwillig gemeldet hatte, seine Ergebnisse zu einer der bereits gel\u00f6sten Aufgaben pr\u00e4sentieren.
\nFrau D. begibt sich w\u00e4hrenddessen nach hinten und l\u00e4sst den Sch\u00fcler in den Vordergrund. Man merkt, dass er zwar etwas nerv\u00f6s ist, aber dennoch Spa\u00df daran hat, vorne zu stehen und die Diskussion in der Klasse zu leiten. Die erste Teilaufgabe l\u00f6st er richtig. Eine Verst\u00e4ndnisfrage einer seiner Mitsch\u00fclerinnen kann er nachvollziehbar beantworten. Bei der zweiten Teilaufgabe ist ihm anzusehen, dass er sich etwas unsicher ist. Er pr\u00e4sentiert die L\u00f6sung dennoch selbstbewusst und sogar mit ein bisschen Humor. W\u00e4hrend er noch im ersten Teil seiner Erkl\u00e4rung ist, f\u00e4llt mir auf, dass er die Aufgabe anders verstanden hat und deswegen zu einer falschen L\u00f6sung gekommen ist. Frau D. greift jedoch nicht ein.
\nNach der Pr\u00e4sentation kommt es zu einer Diskussion zwischen den Sch\u00fclern, da einige auf eine andere L\u00f6sung gekommen sind. Erst dann begibt sich Frau D. langsam wieder nach vorne und l\u00f6st den vornestehenden Sch\u00fcler ab. Sie greift die Punkte der Sch\u00fcler auf und versucht den Sch\u00fclern klarzumachen, wo der Unterschied zwischen den L\u00f6sungswegen liegt. In der ganzen Klasse wird die Aufgabe dann richtig gel\u00f6st.<\/p>\n

Meine Einsichten<\/strong><\/p>\n

Nach meiner Einsch\u00e4tzung hat sich Frau D. bewusst dazu entschieden, den Sch\u00fcler nicht zu unterbrechen. Damit hat sie ihm zun\u00e4chst die Chance gegeben, seinen Fehler zu bemerken, aber auch seinen Mitsch\u00fclern. Die Dynamik in der Klasse hat super ohne die Moderation von Frau D. funktioniert. Die Sch\u00fcler haben sich gegenseitig kritisch hinterfragt und sind in einem freundlichen Ton geblieben. Aufmerksame Sch\u00fcler wurden belohnt, es war kein reines Abschreiben von Ergebnissen. Durch den Vergleich der verschiedenen L\u00f6sungsans\u00e4tze wurden den Sch\u00fclern verschiedene Denkweisen klargemacht und gezeigt, wo es bei Textaufgaben zu Schwierigkeiten kommen kann.<\/p>\n

Meine Folgerungen<\/strong><\/p>\n

Diese Unterrichtssequenz hat mir vor allem gezeigt, wie wichtig auch in Mathematik der Dialog zwischen den Sch\u00fclern ist. Unterricht sollte nicht nur zwischen Lehrern und Sch\u00fclern, sondern auch zwischen Sch\u00fclern und Sch\u00fclern stattfinden. Das macht den Sch\u00fclern zum einen mehr Spa\u00df und steigert somit ihre Motivation, zum anderen ist auch der Lernerfolg gr\u00f6\u00dfer. Die Sch\u00fcler k\u00f6nnen sich gegenseitig Erkl\u00e4rungen in anderen Worten als die des Lehrers geben, sowie aus den Fehlern ihrer Mitsch\u00fcler lernen. Wichtig ist dabei vermutlich, das Klassenmanagement im Auge zu behalten. In der geschilderten Situation konnte sich Frau D. nach hinten setzen und alles hat ohne Probleme funktioniert. Ich denke aber, das wird nicht immer der Fall sein. Ich denke, als Lehrkraft sollte man mit seinen Sch\u00fclern Situationen wie diese \u00fcben, da sie meiner Meinung nach sehr gehaltvoll sein k\u00f6nnen.<\/p>\n

Meine Anschlussfragen<\/strong><\/p>\n