{"id":1040,"date":"2023-03-16T12:46:53","date_gmt":"2023-03-16T11:46:53","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/phs-mikroartikel\/?p=1040"},"modified":"2023-04-13T09:23:26","modified_gmt":"2023-04-13T07:23:26","slug":"mir-fiel-jedoch-auf","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/phs-mikroartikel\/mir-fiel-jedoch-auf\/","title":{"rendered":"\u201eMir fiel jedoch auf, dass er auf dem Dach der Lokomotive verharrte.\u201c"},"content":{"rendered":"\n

Ein Beitrag von Nadine L.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Situation ereignete sich im Sportunterricht einer J\u00fcL-Klasse 1 bis 3. Da es seit L\u00e4ngerem an der Schule keine Sporthalle mehr gibt, finden die Sportstunden in nahegelegenen Parks oder auf Spielpl\u00e4tzen statt. So fand auch diese Sportstunde auf einem Spielplatz statt. Die meisten Sch\u00fcler:innen kletterten auf den Spielger\u00e4ten herum, wobei das Herumklettern auf einem Holz-Zug am beliebtesten war. Die Sch\u00fcler:innen liebten es, das Dach der Holz-Lokomotive herauf und herunter zu klettern. Auch Ben (11 Jahre alt, Name ge\u00e4ndert<\/em>), ein Junge der Klasse, der als Kind mit besonderem F\u00f6rderbedarf gilt und \u00fcbergewichtig ist, kletterte auf die Lokomotive hoch. Mir fiel jedoch auf, dass er auf dem Dach der Lokomotive verharrte. <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Ich beobachtete ihn eine Weile. Schlie\u00dflich versuchte er mehrfach herunterzusteigen, er brach seine Versuche aber immer wieder ab. Ein Mitsch\u00fcler wollte ihm behilflich sein und versuchte, als Ben b\u00e4uchlings auf dem Dach der Lokomotive lag, ihm an den Beinen Hilfestellung beim Absteigen zu geben. Dabei geriet Ben aber regelrecht in Panik und schrie. Die Lehrerin h\u00f6rte dies und kam zum Holz-Zug. Sie beobachte kurz die Situation und fragte dann die anderen Kinder am Zug, wie sie heruntersteigen und ob es eine(r) vormachen wollte. Zwei Kinder zeigten ihre Varianten, herunterzusteigen. Die Lehrerin forderte Ben auf, einmal zu schauen, wie es die anderen machen. Ben probierte die zwei unterschiedlichen Wege, die die Mitsch\u00fcler:innen ihm gezeigt hatten, immer wieder aus. Es fehlten ihm aber immer ein paar letzte Zentimeter, damit er mit seinem Fu\u00df einen Vorsprung auf dem Zug erreichen konnte. Obwohl es ihm trotz mehrmaliger Versuche nie gelang, gab Ben nicht auf und probierte die zwei Wege immer wieder aus. Er wurde w\u00e4hrenddessen immer wieder von den anderen Sch\u00fcler:innen dazu ermutigt, weiterzumachen, da ihm ja nur noch wenige Zentimeter fehlten. Die Lehrerin lie\u00df ihn geduldig gew\u00e4hren und nach guten 10 Minuten gelang es Ben endlich, den Mut aufzubringen, die Fu\u00dfspitze noch ein wenig weiter hinunter zu lassen, um den \u201erettenden\u201c Vorsprung zu erreichen.<\/p>\n\n\n\n

Meine Einsichten<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Manchmal ist es gut, die M\u00f6glichkeiten nicht selbst als Lehrkraft zu unterbreiten, sondern die Ideen durch die Sch\u00fcler:innen vermitteln zu lassen. Zudem hatte der Sch\u00fcler durch das geduldige Abwarten der Lehrerin gen\u00fcgend Zeit, sich selbst auszuprobieren und den f\u00fcr ihn passenden Weg zu finden. Es war bemerkenswert, wie gro\u00dfartig sich die Kinder untereinander geholfen haben und auch den Mitsch\u00fcler angespornt haben, es weiter zu versuchen.<\/p>\n\n\n\n

Meine Folgerungen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In meiner Lehrt\u00e4tigkeit w\u00fcnsche ich mir stets die Geduld und Mu\u00dfe, die Sch\u00fcler:innen zu ihren eigenen L\u00f6sungswegen kommen zu lassen, und nicht vorschnell, aus falsch verstandener Hilfeleistung, mit L\u00f6sungsvorschl\u00e4gen einzugreifen. Zudem tr\u00e4gt ein gutes und wertsch\u00e4tzendes Klassenklima dazu bei, sich untereinander zu unterst\u00fctzen. Dies aufzubauen, liegt auch in meiner sp\u00e4teren Verantwortung als Lehrerin.<\/p>\n\n\n\n

Meine Anschlussfragen<\/strong><\/p>\n\n\n\n