{"id":1059,"date":"2023-04-13T09:20:55","date_gmt":"2023-04-13T07:20:55","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/phs-mikroartikel\/?p=1059"},"modified":"2023-04-21T13:59:19","modified_gmt":"2023-04-21T11:59:19","slug":"hat-ein-autistischer-schueler-anscheinend-das-erste-mal-richtig-mitgemacht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/phs-mikroartikel\/hat-ein-autistischer-schueler-anscheinend-das-erste-mal-richtig-mitgemacht\/","title":{"rendered":"\u201e \u2026 hat ein autistischer Sch\u00fcler anscheinend das erste Mal richtig mitgemacht \u2026\u201c"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Ein Beitrag von Theresa S.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Die Situation ereignete sich in einer Berliner Grundschule, die von Kindern mit unterschiedlichen sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderschwerpunkten besucht wird. Am Anfang des Englischunterrichts einer vierten Klasse findet manchmal ein Ritual statt, bei dem die Sch\u00fcler_innen sich gegenseitig auf Englisch fragen, wie es ihnen geht und dann darauf antworten. Das hei\u00dft, die Lehrkraft beginnt und fragt einen Sch\u00fcler oder eine Sch\u00fclerin wie es ihm bzw. ihr geht. Diese\/r antwortet dann und fragt die n\u00e4chste Sch\u00fclerin bzw. den n\u00e4chsten Sch\u00fcler.<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<p>Bei dem eben beschriebenen Ritual hat ein autistischer Sch\u00fcler anscheinend das erste Mal richtig mitgemacht und auch gefragt und geantwortet, denn als er fertig mit sprechen war, haben die anderen Sch\u00fcler_innen freudig herumgerufen, dass es das erste Mal war und auch die Lehrkraft und die anderen Erwachsenen (Betreuer_in, Schulhelfer_in) freuten sich.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Meine Einsichten<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ich fand es sehr sch\u00f6n, dies mitanzusehen. Es hat mich sehr gl\u00fccklich gemacht, wie sehr sich die ganze Klasse freute. Ich konnte schon direkt am Anfang meines Praktikums (die Situation ereignete sich an meinem ersten Praktikumstag) sehen, dass eine gute Atmosph\u00e4re in der Klasse herrscht und es eine starke Klassengemeinschaft gibt. Das hat sich \u00fcber die gesamt Zeit meines Praktikums so gezeigt.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Meine Folgerungen<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ich finde, man sieht hier sehr deutlich, wie sch\u00f6n und wichtig es ist, eine positive und unterst\u00fctzende Atmosph\u00e4re innerhalb der Klasse zu haben. Es lohnt sich sehr, regelm\u00e4\u00dfig Dinge zu tun, die die Klassengemeinschaft st\u00e4rken, da dadurch der Unterricht und der ganze Schulalltag allen mehr Freude bereitet.<\/p>\n\n\n\n<p>Dar\u00fcber hinaus habe ich erkannt, dass es als Lehrkraft sehr wichtig ist, den Sch\u00fcler_innen zu zeigen, dass sie einem vertrauen k\u00f6nnen. Dadurch wird automatisch die Klassengemeinschaft gest\u00e4rkt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ein Beitrag von Theresa S. Die Situation ereignete sich in einer Berliner Grundschule, die von Kindern mit unterschiedlichen sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderschwerpunkten besucht wird. Am Anfang des Englischunterrichts einer vierten Klasse findet manchmal ein Ritual statt, bei dem die Sch\u00fcler_innen sich gegenseitig auf Englisch fragen, wie es ihnen geht und dann darauf antworten. 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