{"id":393,"date":"2020-03-26T19:19:31","date_gmt":"2020-03-26T18:19:31","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/phs-mikroartikel\/?p=393"},"modified":"2024-05-23T09:20:50","modified_gmt":"2024-05-23T07:20:50","slug":"ich-haette-wahrscheinlich-schon-deutlich-frueher-aufgegeben","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/phs-mikroartikel\/ich-haette-wahrscheinlich-schon-deutlich-frueher-aufgegeben\/","title":{"rendered":"„Ich h\u00e4tte wahrscheinlich schon deutlich fr\u00fcher aufgegeben.\u201c"},"content":{"rendered":"

Ein Beitrag von Hannah W.<\/strong><\/p>\n

Heute habe ich den Gesellschaftswissenschaftsunterricht einer 5. Klasse beobachtet. Die Kinder sollten einen Zeitstrahl \u00fcber die Geschichte der Schule gemeinsam erstellen. Ein paar Kinder arbeiteten noch an ihren pers\u00f6nlichen Zeitstrahlen. Die Klasse diskutierte sehr laut \u00fcber die Gestaltung des Zeitstrahls der Schule. Der Lehrer musste die Kinder immer wieder ermahnen.
\nNach einer Weile unterbrach er den Unterricht, um mit den Kindern \u00fcber ihr Verhalten zu reden. Er fragte sie, warum er den Unterricht unterbrechen musste und welche Vorschl\u00e4ge sie h\u00e4tten, damit das Verhalten nicht noch einmal vork\u00e4me. Falls die Kinder Vorschl\u00e4ge h\u00e4tten, sollten sie in der Pause zu ihm kommen. Im Anschluss gingen die Kinder in die Pause.
\nAls die Pause vorbei war, trafen sich alle wieder in der Klasse. Der Lehrer merkte an, dass niemand in der Pause zu ihm kam. Nun sollten sie noch einmal in der Klasse zusammen \u00fcberlegen, ob es Verbesserungsvorschl\u00e4ge g\u00e4be. Die Kinder wussten erst nicht, was sie sagen sollten und \u00fcberlegten. Manche baten darum, noch eine Chance zu bekommen. Eine Sch\u00fclerin entschuldigte sich, aber es dauerte bis ein Kind einen Vorschlag machte, um die Situation zu verbessern. Der Sch\u00fcler schlug vor, eine neue Sitzordnung auszuprobieren. Daraufhin setzte sich immer ein Junge neben ein M\u00e4dchen. Die Sitzordnung wurde vom Lehrer festgelegt.<\/p>\n

Meine Einsichten<\/strong><\/p>\n

In dieser Situation war ich \u00fcberrascht, dass ein konstruktiver Vorschlag eines Sch\u00fclers gemacht wurde. Der Lehrer wartete sehr lange auf einen L\u00f6sungsvorschlag. Ich h\u00e4tte wahrscheinlich schon deutlich fr\u00fcher aufgegeben.
\nEs war auch auff\u00e4llig, dass die Kinder wirklich ernsthaft \u00fcberlegt haben und zu einer L\u00f6sung kommen wollten, nachdem sie gemerkt haben, dass eine Entschuldigung nicht ausreicht. Sie wurden in die Verantwortung gezogen, ihr Verhalten zu ver\u00e4ndern und ihre Lernsituation zu verbessern. Dies hatte eine viel gr\u00f6\u00dfere Wirkung als die Kinder zu bevormunden und ihnen jegliche Verantwortung durch auferlegte Ma\u00dfnahmen zu entziehen.<\/p>\n

Meine Folgerungen<\/strong><\/p>\n

Das Arbeitsb\u00fcndnis wurde durch das Gespr\u00e4ch gest\u00e4rkt, da die Kinder sich verantwortlich f\u00fchlten. Durch diese Ma\u00dfnahme ist das Erreichen von erw\u00fcnschtem Verhalten wahrscheinlicher und langanhaltender, als durch eine Strafe.<\/p>\n

Meine Anschlussfragen<\/strong><\/p>\n

In der Schule werden sehr viele Regeln bestimmt, ohne dass Kinder \u00fcberlegen, warum etwas gut oder schlecht, angebracht oder unangebracht ist.<\/p>\n