{"id":452,"date":"2020-03-30T18:19:45","date_gmt":"2020-03-30T16:19:45","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/phs-mikroartikel\/?p=452"},"modified":"2023-04-21T14:18:08","modified_gmt":"2023-04-21T12:18:08","slug":"man-sollte-sich-sicher-sein-was-genau-passiert-ist","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/phs-mikroartikel\/man-sollte-sich-sicher-sein-was-genau-passiert-ist\/","title":{"rendered":"\u201eMan sollte sich sicher sein, was genau passiert ist, bevor man eine Strafe erteilt.\u201c"},"content":{"rendered":"

Ein Beitrag von Thore H.<\/strong><\/p>\n

Die Situation fand in der 5. Stunde im Englischunterricht einer siebten Klasse statt. Die Klasse besteht aus 28 Sch\u00fclern, davon 15 weiblich und 13 m\u00e4nnlich. Die Sch\u00fcler*innen sollen eine Vokabel\u00fcbung in Stillarbeit machen. W\u00e4hrenddessen fallen zwei Sch\u00fcler wiederholt auf, weil sie miteinander reden, wobei es nach meiner Einsch\u00e4tzung nur einer der Sch\u00fcler war, der zu dem anderen sprach. Nachdem die Lehrerin Frau H. sie bereits ermahnt hatte, entschied sie bei der zweiten St\u00f6rung, einen der beiden Sch\u00fcler wegzusetzen, und zwar den meiner Meinung nach stilleren Sch\u00fcler (im Folgenden Paul genannt, Name ge\u00e4ndert<\/em>). Paul reagiert verst\u00e4ndnislos, da er seiner Ansicht nach nichts falsch gemacht hat. Er soll dann mit einer Sch\u00fclerin aus einer anderen Reihe (im Folgenden Frida genannt, Name ge\u00e4ndert<\/em>) die Pl\u00e4tze tauschen. Frida ist entr\u00fcstet und beschwert sich: \u201eWarum immer ich?“ Auch sie will nicht von ihren Nachbarn getrennt werden. F\u00fcr den Rest der Stunde ist Frida beleidigt und anfangs sogar den Tr\u00e4nen nahe. Auch Paul ist danach eher noch abgelenkter als zuvor, unter anderem auch durch denselben Mitsch\u00fcler wie zuvor, der jetzt nur zwei Pl\u00e4tze vor ihm sitzt.<\/p>\n

Meine Einsichten<\/strong><\/p>\n

Die Sanktion der Lehrerin hatte nicht die gew\u00fcnschte Wirkung. Zwei Sch\u00fcler*innen f\u00fchlten sich ungerecht behandelt und waren f\u00fcr den Rest der Stunde nicht aufmerksam. Zudem war die Strafe nach meiner Einsch\u00e4tzung nicht notwendig oder wenn, dann h\u00e4tte sie anders umgesetzt werden m\u00fcssen. Anstelle von Paul w\u00e4re es vermutlich besser gewesen seinen Mitsch\u00fcler umzusetzen. Hier war das Monitoring der Lehrerin nicht ausreichend und hat zu einer ungerechten Strafe gef\u00fchrt. Au\u00dferdem waren die beiden Sch\u00fcler auch danach noch viel zu nah beieinander. Es w\u00e4re also besser gewesen, einen Sch\u00fcler auf die andere Seite der Klasse zu setzen. Auch h\u00e4tte man vielleicht eine bessere L\u00f6sung finden k\u00f6nnen, bei der keine zus\u00e4tzliche Sch\u00fclerin mitbestraft wird.<\/p>\n

Meine Folgerungen<\/strong><\/p>\n

Ich folgere aus der Situation, dass man mit Sanktionen vorsichtig umgehen muss. Man sollte sich sicher sein, was genau passiert ist, bevor man eine Strafe erteilt. Nat\u00fcrlich ist das nicht immer m\u00f6glich, aber man kann versuchen, sich seiner eigenen Grenzen bewusst zu sein und die Beschwerden der Sch\u00fcler ernst zu nehmen. Die Methode des Umsetzens halte ich eigentlich f\u00fcr effizient, um ein besseres Klassenmanagement zu erreichen. Jedoch wird man immer auf das Problem sto\u00dfen, dass auch ein anderer Sch\u00fcler oder eine andere Sch\u00fclerin davon betroffen sein wird. Ideal w\u00e4re es wohl, wenn entweder ein leerer Platz frei ist, an den der st\u00f6rende Sch\u00fcler gesetzt werden kann oder \u2013 falls ein anderer Sch\u00fcler ebenfalls st\u00f6rt \u2013 beide st\u00f6rende Paare getrennt werden, sodass man zwei Probleme auf einmal l\u00f6st.<\/p>\n

Meine Anschlussfragen<\/strong><\/p>\n