{"id":685,"date":"2022-03-15T10:32:35","date_gmt":"2022-03-15T09:32:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/phs-mikroartikel-2022\/?p=685"},"modified":"2023-04-21T14:07:30","modified_gmt":"2023-04-21T12:07:30","slug":"bei-dieser-unterhaltung-stellte-sich-heraus-dass-ari-beinah-alles-ueber-fussball-wusste","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/phs-mikroartikel\/bei-dieser-unterhaltung-stellte-sich-heraus-dass-ari-beinah-alles-ueber-fussball-wusste\/","title":{"rendered":"„Bei dieser Unterhaltung stellte sich heraus, dass Ari beinah alles \u00fcber Fu\u00dfball wusste …“"},"content":{"rendered":"\n

Ein Beitrag von Moritz S.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die folgende Situation spielte sich w\u00e4hrend einer Exkursion mit einer 6. Klasse in die Waldschule im Berliner Grunewald ab. Ich durfte die Klasse als eine von zwei Aufsichtspersonen begleiten. Auf dem etwa 40-min\u00fctigen Weg vom Wedding verhielt sich die Klasse sowohl in der S-Bahn als auch auf der Stra\u00dfe anst\u00e4ndig und respektvoll. Auch untereinander verstanden sich die Kinder gut und hatten viel Spa\u00df. Es ergab sich nun auf dem Weg zur Waldschule eine interessante Situation. <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Die Lehrkraft erteilte mir den Auftrag, am Ende zu laufen und ein Auge auf alle SuS zu haben, welche potenziell f\u00fcr \u00c4rger sorgen k\u00f6nnten. Vor mir liefen zwei Jungen. Einer der Jungen, nennen wir ihn Ari (Name ge\u00e4ndert<\/em>), ist ein Junge mit dem Status Lernen (Hinweis: gemeint ist der F\u00f6rderstatus Lernen<\/em>). Das bedeutet, dass Ari aufgrund einer kognitiver Einschr\u00e4nkung des Lernverm\u00f6gens auf einem niedrigeren Niveau unterrichtet und bewertet werden muss. Es kam nun dazu, dass mich der andere Sch\u00fcler fragte, ob ich ein Interesse an Fu\u00dfball habe. Dem stimmte ich zu und wir fingen an, uns zu dritt \u00fcber die aktuelle Situation im Fu\u00dfballgesch\u00e4ft zu unterhalten. Bei dieser Unterhaltung stellte sich heraus, dass Ari beinah alles \u00fcber Fu\u00dfball wusste. Er wusste, welcher Spieler in diesem Sommer zu welchem Verein transferiert wurde und f\u00fcr wie viel Geld und er wusste, welcher Spieler in der letzten Saison die meisten Tore geschossen hatte. Au\u00dferdem wusste er, welcher Verein in den letzten 50 Jahren wann und wie oft die Champions League gewonnen hatte. Er fragte mich zum Beispiel, wie oft der italienische Club AC Mailand die Champions League gewonnen hat. Trotz meines gro\u00dfen Interesses an Fu\u00dfball beantwortete ich die Frage falsch und sch\u00e4tzte, dass der Verein kein Mal gewonnen hatte. Ari korrigierte mich und belehrte mich, dass Mailand bereits sieben Mal die Champions League gewonnen hatte. Es kam w\u00e4hrend der Unterhaltung noch zu weiteren solcher Situationen, in welchen mich Ari immer wieder mit seinem Wissen \u00fcberraschte.
Nachdem der Ausflug vorbei war, unterhielt ich mich mit der Lehrkraft \u00fcber die besagte Situation. Genau wie ich war die Lehrkraft \u00e4u\u00dferst \u00fcberrascht \u00fcber das umfangreiche Wissen des Sch\u00fclers. Es stellte sich mir also die Frage, wie es sein kann, dass der Sch\u00fcler in der Schule nicht mitkommt und sogar den F\u00f6rderstatus Lernen hat, er sich offensichtlich aber Dinge perfekt merken und sie wiedergeben kann.<\/p>\n\n\n\n

Meine Einsichten<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Meine Einsicht ist vermutlich eher eine kritische Auseinandersetzung mit dem Schulsystem als eine tats\u00e4chliche Einsicht. Ari scheint kein zur\u00fcckgebliebener Junge zu sein. Es fehlt ihm einfach an Motivation, um gewisse Dinge zu lernen. Es scheitert bei ihm also daran, dass der Unterricht in den meisten F\u00e4llen nicht so gestaltet werden kann, dass alle SuS gleicherma\u00dfen Interesse an einem Thema entwickeln k\u00f6nnen. Das Klassenmanagement l\u00e4sst den Lehrer*innen nicht viel Spielraum, um alle Kinder individuell anzusprechen und zu f\u00f6rdern. Stattdessen wird Kindern, welche langsamer lernen oder Schwierigkeiten mit dem Unterricht haben, ein „Status aufgedr\u00fcckt“.<\/p>\n\n\n\n

Meine Folgerungen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Meine Folgerungen beziehen sich auf den Umgang mit individuellen Schw\u00e4chen der Sch\u00fcler*innen. Es ist schwer, Unterricht so zu gestalten, dass alle SuS gleicherma\u00dfen Interesse am Lerngegenstand entwickeln. Denn nicht jede\/r Sch\u00fcler\/in hat dieselben Interessen. Es ist jedoch nicht in Ordnung, wenn Kinder, welche grunds\u00e4tzlich in der Lage sind, sich f\u00fcr Themen zu begeistern, in der Schule auf ganzer Linie scheitern. F\u00fcr mich als angehende Lehrkraft l\u00e4sst sich daraus folgern, dass es wichtig ist, sich f\u00fcr die St\u00e4rken und Schw\u00e4chen der Sch\u00fcler*innen zu interessieren und zu versuchen, sie so besser in den Unterricht einzubinden.<\/p>\n\n\n\n

Meine Anschlussfragen<\/strong><\/p>\n\n\n\n