{"id":131,"date":"2019-07-02T09:00:23","date_gmt":"2019-07-02T07:00:23","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/toolbox\/?p=131"},"modified":"2025-02-03T12:51:14","modified_gmt":"2025-02-03T11:51:14","slug":"save-the-date-jahrestagung-der-deutschen-gesellschaft-fuer-hochschuldidaktik-findet-am-xx-2010-in-berlin-statt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/toolbox\/save-the-date-jahrestagung-der-deutschen-gesellschaft-fuer-hochschuldidaktik-findet-am-xx-2010-in-berlin-statt\/","title":{"rendered":"Warum Sie einen Beitrag f\u00fcr die Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Hochschuldidaktik (dghd) einreichen sollten"},"content":{"rendered":"\n
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Beitr\u00e4ge<\/a> zur Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Hochschuldidaktik (dghd) k\u00f6nnen bis zum 15.09.2019 eingereicht werden<\/p>\n\n\n\n\n<\/div><\/div>\n\n\n

Autorin: Melanie Bittner<\/h6>\n

Vom 10.-13.10.2020 findet die Jahrestagung der dghd<\/a> an der Freien Universit\u00e4t statt. Die dghd<\/a> ist die wissenschaftliche Fachgesellschaft der deutschsprachigen Hochschuldidaktik.<\/p>\n

Ich war im September 2016 bei der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Hochschuldidaktik (dghd) und finde es lohnt sich, dabei zu sein – und sicher noch mehr, die Gelegenheit f\u00fcr Feedback zu Fragen der Hochschullehre nutzen.<\/p>\n

Wir standen zu dem Zeitpunkt kurz vor der Ver\u00f6ffentlichung der Toolbox und wollten uns \u00fcber hochschuldidaktische Diskurse und Praxen anderer Hochschulen informieren. Nat\u00fcrlich war ich besonders neugierig, ob auch gender- und diversit\u00e4tsbewusste Lehre ein Thema sein w\u00fcrden. Und obwohl es schon ganz sch\u00f6n lang her ist, erinnere mich an viele Eindr\u00fccke, deren Schilderung Sie vielleicht motiviert, einen eigenen Beitrag zu der Tagung einzureichen.<\/p>\n

Am Veranstaltungsort wurden wir von schwebenden Luftballons in blau und gr\u00fcn, den Designfarben der Ruhr-Universit\u00e4t Bochum, begr\u00fc\u00dft. Dieser freundliche Empfang, der die Orientierung auf dem Campus sehr erleichterte, passte gut zur Atmosph\u00e4re der Tagung. Die Stimmung dort habe ich als sehr offen, locker und kommunikativ wahrgenommen.<\/p>\n

Die Organisator*innen nahmen au\u00dferdem hochschuldidaktische Prinzipien ernst und boten ganz unterschiedliche Formate an. Neben der ,klassischen‘ Keynote und Workshops zum Erfahrungsaustausch fand ich die schnellen und quirligen DisQspaces sehr bereichernd. Dieses Format stellt die Interaktion aller Beteiligten in den Mittelpunkt und bietet einen Rahmen f\u00fcr themenspezifischen Austausch. Die Bezeichnung DisQspace steht f\u00fcr discussion, quality und space.<\/p>\n

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Es gab auch einen DisQspace zur Bedeutung von Diversity in der Lehre, den Prof. Dr. Frank P. Schulte<\/a> und Prof. Dr. Anja Seng<\/a> von der FOM Hochschule f\u00fcr \u00d6konomie & Management anboten. Dort wurden verschiedene Projekte und Ans\u00e4tze vorgestellt, wie z. B. der \u201eKomPass\u201c der Hochschule Magdeburg-Stendal<\/a> \u2013 ein Pass zur Kompensation besonderer Belastungen. Schwangere, Studierende mit Familien- und Sorgeaufgaben sowie Studierende mit einer Behinderung oder chronischen Erkrankung m\u00fcssen ihre Situation nun nur noch einmal darstellen und erhalten dann den KomPass, mit dem sie hochschulweit ihren Anspruch auf Nachteilsausgleich nachweisen k\u00f6nnen. Dieses Projekt erw\u00e4hne ich regelm\u00e4\u00dfig in meinen Workshops, da es ein gutes Beispiel f\u00fcr ein Diversity-Instrument ist, bei dem ein verbindlicher und transparenter Organisationsprozess etabliert wurde.<\/p>\n

Insgesamt habe ich wirklich viele Anregungen bekommen, insbesondere durch das Kennenlernen von Ma\u00dfnahmen oder Ans\u00e4tzen in der Hochschullehre, die mit einer Gender- und Diversityperspektive verkn\u00fcpft werden k\u00f6nnten, wie z.B. viele Beitr\u00e4ge zu forschender Lehre. Wie gro\u00dfartig w\u00e4re es, wenn Studierende dabei nicht nur die Entwicklung von Fragestellung und Forschungsdesigns oder die Anwendung bestimmter Methoden \u00fcben w\u00fcrden, sondern sich auch gleich aktiv und am konkreten Beispiel mit Wissenschaftskritik auseinandersetzen w\u00fcrden: Welches Verst\u00e4ndnis von Wissenschaft ist die Grundlage f\u00fcr unsere Forschung? Welche Rolle spielen die Forschenden im Prozess der Wissensproduktion? Welcher Bias k\u00f6nnte durch die Zusammensetzung des Teams entstehen?<\/p>\n<\/div>\n

In meinem Kopf entstanden direkt viele Ideen f\u00fcr Lehrveranstaltungen, an denen ich gerne gearbeitet h\u00e4tte. Ist das nicht ein guter Output einer Tagung zu Hochschuldidaktik? Lust auf Neues, Lust auf gute Lehre?<\/p>\n

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Die drei geplanten Themenfeldern<\/strong> bieten viele Ankn\u00fcpfungspunkte, gender- und diversit\u00e4tsbewusste Lehre zu thematisieren:<\/p>\n

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  1. Verbindungslinien zwischen hochschuldidaktischer Praxis und Forschung<\/li>\n
  2. Hochschuldidaktik und Fachkulturen \u2013 ein spannendes Verh\u00e4ltnis<\/li>\n
  3. Die Hochschule als lernende Organisation \u2013 M\u00f6glichkeiten der Zusammenarbeit<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

    Es k\u00f6nnen viele unterschiedliche, auch k\u00fcrzere Formate<\/strong> eingereicht werden:<\/p>\n