{"id":2367,"date":"2024-02-20T12:43:12","date_gmt":"2024-02-20T11:43:12","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/toolbox\/?p=2367"},"modified":"2025-01-10T14:07:03","modified_gmt":"2025-01-10T13:07:03","slug":"antidiskriminierung-und-diversitaet-school","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/toolbox\/2024\/02\/20\/antidiskriminierung-und-diversitaet-school\/","title":{"rendered":"Antidiskriminierung und Diversit\u00e4t \u201e@school\u201c"},"content":{"rendered":"\n
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Das neue Projekt \u201e@school\u201c der Toolbox Gender und Diversity in der Lehre<\/a> soll Diversit\u00e4tsbewusstsein in der Lehrkr\u00e4ftebildung verankern. Das Angebot m\u00f6chte Dozierende dabei unterst\u00fctzen, zuk\u00fcnftige Lehrer*innen gut auf einen diskriminierungskritischen Umgang mit heterogenen Schulklassen vorzubereiten. Von der Umsetzung berichten die Initiatorinnen Jana Gerlach und Claudia Sommer im Interview.<\/p>\n\n\n\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Die Toolbox Gender und Diversity in der Lehre<\/a> startete\u00a02015<\/a>\u00a0als gemeinsames Projekt des Margherita-von-Brentano-Zentrums (MvBZ) und des Teams Zentrale Frauenbeauftragte der Freien Universit\u00e4t. Seit 2023 ist die Toolbox vollst\u00e4ndig am MvBZ angesiedelt. Das Projekt bietet umfangreiche Informationen, Anregungen und Ressourcen zu gender- und diversit\u00e4tsbewusster Lehre und folgt dabei einem macht- und herrschaftskritischen Diversity-Ansatz, der intersektionale Ungleichheiten adressiert und den Abbau von Diskriminierung zum Ziel hat.<\/p>\n\n\n\n

Erg\u00e4nzt wird die Toolbox nun durch das Projekt \u201e@school\u201c, das die Soziologin Jana Gerlach<\/a> und die Erziehungswissenschaftlerin Claudia Sommer<\/a> f\u00fcr die Lehrkr\u00e4ftebildung an der Freien Universit\u00e4t \u2013 und dar\u00fcber hinaus \u2013 konzipiert haben. Mit ihnen sprach Eva Daria Ernst, Lehramtsstudentin an der FU, \u00fcber Einf\u00fchrung und Umsetzung des Projekts.<\/p>\n\n\n\n

Die Toolbox Gender und Diversity in der Lehre wird um ein Teilprojekt unter dem Namen \u201e@school\u201c erweitert. Um was handelt es sich dabei genau
und was ist neu?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jana Gerlach<\/em><\/strong>: Die Toolbox Gender und Diversity in der Lehre gibt es an der FU seit acht Jahren. Es handelt sich um eine sogenannte Open Educational Ressource (OER), also eine Online-Ressourcensammlung f\u00fcr alle, die an Hochschulen unterrichten und ihre Lehre gender- und diversit\u00e4tsbewusster gestalten wollen, sowohl inhaltlich als auch methodisch. Zus\u00e4tzlich zur Webseite bieten wir Workshops an und arbeiten mit den Fachbereichen und anderen Akteur*innen der Uni zusammen, die sich f\u00fcr gute Lehre einsetzen, wie z.B. dem Dahlem Center for Academic Teaching<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Ziel ist, Antidiskriminierung und Diversit\u00e4tsbewusstsein st\u00e4rker im Lehramtsstudium zu verankern<\/em><\/strong><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Claudia Sommer<\/strong><\/em>:<\/strong> Unter dem Namen \u201e@school\u201c wird das Projekt nun mit speziellem Fokus auf die Lehrkr\u00e4ftebildung erg\u00e4nzt. In einem ersten Schritt handelt es sich um eine Erweiterung der Toolbox durch einen neuen Men\u00fcpunkt<\/a> auf unserer Webseite mit entsprechenden Informationen und Materialien f\u00fcr Dozierende aus der Lehrkr\u00e4ftebildung. Ziel ist, Antidiskriminierung und Diversit\u00e4tsbewusstsein st\u00e4rker im Lehramtsstudium zu verankern.<\/p>\n\n\n\n

Wer ist daran beteiligt, und \u00fcber welchen Zeitraum ist das Projekt geplant?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jana Gerlach<\/strong><\/em>:<\/strong> Die Toolbox Gender und Diversity in der Lehre ist zwar am Margherita-von-Brentano-Zentrum f\u00fcr Geschlechterforschung angesiedelt, als Projektverantwortliche stehen wir aber im Austausch mit der Dahlem School of Education<\/a>, die an der Freien Universit\u00e4t zust\u00e4ndig f\u00fcr die Koordination und Weiterentwicklung des Lehramtsstudiums ist. F\u00fcr die Erstellung der Materialien arbeiten wir zudem mit Expert*innen aus den Fachdidaktiken zusammen, die das Thema Diversit\u00e4t in unterschiedlicher Form bereits in ihre Lehre integrieren und damit auch eine Vorreiterrolle einnehmen. Dar\u00fcber hinaus stehen wir im Kontakt mit Akteur*innen au\u00dferhalb der Universit\u00e4t, die schon lange im Bereich Antidiskriminierung an Schulen aktiv sind.<\/p>\n\n\n\n

Claudia Sommer<\/strong><\/em>:<\/strong> Die Projektmittel f\u00fcr das Teilprojekt \u201e@school\u201c laufen bis Februar 2025. Insgesamt ist die Toolbox Gender und Diversity in der Lehre mit zwei halben Stellen besetzt. Eine davon ist an das Projekt \u201e@school\u201c gebunden.<\/p>\n\n\n\n

Was war die Motivation zu diesem Projekt und was soll damit an der Hochschule und indirekt an Schulen erreicht werden? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jana Gerlach<\/strong><\/em>:<\/strong> Aus der Bildungsforschung wissen wir, dass bestehende soziale Ungleichheiten durch das deutsche Schulsystem nicht aufgehoben, sondern eher reproduziert werden, wie etwa der Nationale Bildungsbericht 2022<\/a> zeigt. Das bedeutet, dass bestimmte Gruppen von Kindern \u2013 z.B. aus sogenannten Arbeiterfamilien oder aus Familien der ersten und zweiten Einwanderergeneration \u2013 von Beginn an geringere Chancen haben, in der Schule zu bestehen. Die Schule ist f\u00fcr viele also kein Ort, an dem sie wachsen und sich ausprobieren k\u00f6nnen, sondern eher ein Ort, an dem sie Ausgrenzung erfahren. Und das liegt in erster Linie nicht an den fehlenden F\u00e4higkeiten dieser Kinder, sondern daran, an wem Schulunterricht in der Regel ausgerichtet ist. Dies zu erkennen bedeutet, das bestehende Schulsystem kritisch zu hinterfragen: Welche Vorstellungen von Leistung und Kompetenz pr\u00e4gen g\u00e4ngige Pr\u00fcfungs- und Bewertungsstandards? Wessen \u201eSprache\u201c \u2013<\/strong> im Sinne von Ausdrucksweise und Terminologie \u2013<\/strong> wird im Unterricht gesprochen, welche Perspektive gilt als \u201enormal\u201c und \u201erichtig\u201c und welche als Abweichung? Tats\u00e4chlich wird \u201eAkzeptanz von Vielfalt\u201c im Berliner Rahmenlehrplan <\/a>als eine von 13 \u00fcbergeordneten Kompetenzen genannt, die Lehrer*innen in ihrem Unterricht vermitteln sollen. Auch das Berliner Lehrkr\u00e4ftebildungsgesetz<\/a> nennt den Umgang mit Heterogenit\u00e4t und gesellschaftlicher Vielfalt als Kernkompetenz, die angehende Lehrkr\u00e4fte w\u00e4hrend ihres Studiums entwickeln sollen. Sowohl die genannten wissenschaftlichen Erkenntnisse als auch die gesetzlichen Vorgaben spiegeln sich bislang aber nicht ausreichend in den Lehrpl\u00e4nen des Lehramtsstudiums an den Universit\u00e4ten wider.<\/p>\n\n\n\n

Die Schule ist f\u00fcr viele Kinder kein Ort, an dem sie wachsen und sich ausprobieren k\u00f6nnen, sondern eher ein Ort, an dem sie Ausgrenzung erfahren<\/em><\/strong><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Claudia Sommer:<\/em><\/strong> Auch von der Kultusministerkonferenz der L\u00e4nder<\/a> gibt es bereits seit 1996 Empfehlungen, dass Schulen eine aktive Rolle in der Bek\u00e4mpfung von Diskriminierung einnehmen sollen und daf\u00fcr auch ihre eigenen Strukturen und Regularien \u00fcberdenken m\u00fcssen.
Die Schwierigkeit aus unserer Sicht ist, dass es aufgrund des komplexen Studienaufbaus keine systematische Verortung von Themen wie Diversit\u00e4t und Antidiskriminierung im Lehramtsstudium gibt. Es gibt sehr engagierte Personen in der Erziehungswissenschaft und den Fachdidaktiken, die sich dem Thema aus ihrer fachdidaktischen Perspektive annehmen. Letztlich ist es von der F\u00e4cherkombination und Seminarwahl abh\u00e4ngig, ob Studierende mit diesen Themen in Ber\u00fchrung kommen oder nicht, obwohl es eigentlich Bestandteil einer p\u00e4dagogischen Ausbildung sein sollte. Es ist auch so, dass Lehrende zwar Expert*innen in ihrem jeweiligen Fachgebiet sind, aber nicht unbedingt auch noch Diversit\u00e4tsthemen abbilden k\u00f6nnen. F\u00fcr den Arbeitsort Schule, an dem tagt\u00e4glich unterschiedlichste Menschen zusammenkommen und ein chancengerechter Bildungsauftrag besteht, ist dies aber unbedingt notwendig. Die Toolbox m\u00f6chte bereits bestehende Wissensst\u00e4nde und Ressourcen aufzeigen und sichtbar machen.<\/p>\n\n\n\n

Angesprochen sind Lehrende in der Bildungs- und Erziehungswissenschaft, in den Fachdidaktiken und auch Lehrende der einzelnen F\u00e4cher<\/em><\/strong><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

F\u00fcr welche Zielgruppe wurde das Projekt konzipiert?<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Claudia Sommer:<\/em><\/strong> Die Ver\u00e4nderung der Lehrkr\u00e4ftebildung wird ja immer wieder und aktuell diskutiert, auch mit Blick auf die Frage, welche Inhalte mit aufgenommen werden sollten und wie die Lehrkr\u00e4ftebildung den vielf\u00e4ltigen Anforderungen an Schule gerecht werden kann. Der neue Men\u00fcpunkt \u201e@school\u201c auf unserer Webseite richtet sich an Hochschullehrende, insbesondere der FU, die in der Lehrkr\u00e4ftebildung t\u00e4tig sind. Eine Besonderheit des Studiums im Lehramt ist, dass die Studierenden sowohl in den Erziehungs- und Bildungswissenschaften als auch in den jeweiligen Fachdidaktiken und in ihren ausgesuchten F\u00e4chern studieren. Letzteres nimmt einen gro\u00dfen Teil des Studiums ein. In den einzelnen F\u00e4chern ist den Lehrenden oft nicht bewusst, dass es sich bei einzelnen Studierenden um Lehramtsstudierende handelt, die das Fach f\u00fcr den Unterricht an Schulen studieren. Angesprochen sind also Lehrende in der Bildungs- und Erziehungswissenschaft, in den Fachdidaktiken und wenn m\u00f6glich auch Lehrende der einzelnen F\u00e4cher.<\/p>\n\n\n\n

Gibt es nicht bereits viele Materialien zu Antidiskriminierung an Schulen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tats\u00e4chlich gibt es bereits viele Handreichungen zu unterschiedlichen Diskriminierungsformen von au\u00dferschulischen Bildungsinstitutionen, die praxisnah auf die Institution Schule ausgerichtet sind. Dennoch gibt es wenig Material, dass sich direkt an Hochschuldozierende in der Lehrkr\u00e4ftebildung richtet. Unsere Idee ist, dass Materialien, die f\u00fcr die Arbeit an Schulen vorgesehen sind, auch an der Hochschule genutzt und in Seminaren gemeinsam mit Studierenden er\u00f6rtert, diskutiert und ausprobiert werden k\u00f6nnen. Eine Herausforderung bleibt es, Ressourcen bereitzustellen, die von Dozierenden konkret f\u00fcr ihre F\u00e4cher oder Fachdidaktiken genutzt werden k\u00f6nnen. Sekund\u00e4r k\u00f6nnen von der Toolbox zuk\u00fcnftig auch weitere Personengruppen profitieren, z.B. Lehrkr\u00e4fte an Schulen, Studierende, die bereits an der Schule arbeiten oder sich auf das Praxissemester vorbereiten.<\/p>\n\n\n\n

Neben den Dozierenden sollen die zuk\u00fcnftigen Lehrer*innen besser darauf vorbereitet sein, in heterogenen Klassen gutes Lernen f\u00fcr alle zu erm\u00f6glichen<\/em><\/strong><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Jana Gerlach:<\/em><\/strong> Die geplante Ressourcensammlung ist auch als Impuls zu verstehen. Inwieweit Lehrende diesen aufgreifen und z.B. ihre eigenen fachlichen und methodischen Inhalte m\u00f6glicherweise an der einen oder anderen Stelle mit Blick auf Diversit\u00e4t erg\u00e4nzen oder \u00fcberarbeiten, bleibt zu sehen. Neben den Dozierenden selbst sollen letztlich die Studierenden bzw. zuk\u00fcnftigen Lehrer*innen profitieren, indem sie hoffentlich zuk\u00fcnftig immer besser darauf vorbereitet sind, in heterogenen Klassen gutes Lernen f\u00fcr alle zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n\n\n\n

Welche Arten von Ressourcen und Materialien wird man in dem neuen Bereich der Webseite \u201e@school\u201c finden, und sind weitere Angebote geplant, die \u00fcber die Bereitstellung von Online-Ressourcen hinausgehen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jana Gerlach:<\/em><\/strong>\u00a0Wir planen momentan, drei Kategorien von Ressourcen bereitzustellen. Als erstes geht es darum, die\u00a0Relevanz von Gender und Diversity<\/a> in der Lehrkr\u00e4ftebildung\u00a0zu vermitteln, z.B. durch wissenschaftliche Erkenntnisse und Berichte zu bestehenden Diskriminierungsformen in der Schule und durch die Verlinkung auf\u00a0 bestehende gesetzliche Vorgaben, Empfehlungen und Richtlinien.\u00a0 Zweitens m\u00f6chten wir\u00a0gelungene Beispiele aus den Fachdidaktiken<\/a>\u00a0<\/strong>im Sinne von good practice vorstellen.\u00a0<\/strong>Denn tats\u00e4chlich gibt es schon sehr innovative diversit\u00e4tssensible Materialien, die anderen Lehrenden als Inspiration dienen k\u00f6nnten.<\/p>\n\n\n\n

Claudia Sommer:<\/strong><\/em>\u00a0<\/strong>In der dritten Kategorie wollen wir, wie schon erw\u00e4hnt, einen Fundus mit schon vorhandenen\u00a0Materialien<\/a>\u00a0bereitstellen. Das kann von Kontakten zu Anlauf- und Beratungsstellen, methodischen Handreichungen bis hin zu Forschungsberichten und Gutachten im Arbeitsfeld von Schule und Diversit\u00e4t reichen. Wenn das Angebot auf der Webseite steht, k\u00f6nnten zuk\u00fcnftig auch begleitende Workshops f\u00fcr Dozierende in der Lehrkr\u00e4ftebildung als ein weiteres Angebot hinzukommen. Mit der Toolbox Gender und Diversity in der Lehre<\/a> bieten wir \u00fcber das Dahlem Center for Academic Teaching der FU bereits Workshops an. Diese haben die Sensibilisierung f\u00fcr die eigene Lehre, die Verwendung geschlechterreflektierter Sprache, sowie die Gestaltung von diversit\u00e4tsbewussten Formaten in der Lehre als Themeninhalte.<\/p>\n\n\n\n

Was w\u00fcnscht ihr euch f\u00fcr die Zukunft des Projekts \u201e@school\u201c? Woran w\u00fcrde sich der Erfolg des Projekts zeigen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jana Gerlach:<\/em><\/strong> Wir sind uns dar\u00fcber im Klaren, dass es aufgrund der geteilten Verantwortung zwischen Senat und Universit\u00e4ten schwierig und langwierig ist, \u00fcbergeordnete Themen in der Lehrkr\u00e4ftebildung zu verankern. Hinzu kommt, dass es eine Vielzahl weiterer Querschnittsthemen gibt, z.B. digitale Kompetenz, die ebenfalls ber\u00fccksichtigt werden wollen. Dennoch w\u00fcrden wir uns sehr freuen, wenn wir durch die Vernetzung und den Austausch mit Akteur*innen im Feld auch einen Einfluss auf die Weiterentwicklung der Lehrkr\u00e4ftebildung nehmen k\u00f6nnten. Tats\u00e4chlich findet dieser Austausch bereits statt. Momentan arbeiten wir z.B. mit einer Expert*innengruppe daran, ein Wissensnetz der Bez\u00fcge und Schnittmengen der Querschnittsthemen Demokratiebildung, Inklusion, Diversit\u00e4t, Gender und Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung auszuarbeiten, um von dort aus dar\u00fcber nachzudenken, wie der gemeinsame Kern noch st\u00e4rker in der Lehrkr\u00e4ftebildung abgebildet werden kann.<\/p>\n\n\n\n

Die Gepr\u00e4chspartnerinnen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jana Gerlach<\/strong><\/a>, <\/strong>promovierte Soziologin, seit 2022 Mitarbeiterin des MvBZ, betreut dort zusammen mit Claudia Sommer die Toolbox Gender und Diversity in der Lehre. Mit Antidiskriminierung und Diversit\u00e4t hat sie sich nicht nur wissenschaftlich besch\u00e4ftigt, sondern auch als Referentin einer Forschungsorganisation und in der Politikberatung. Im Bereich Schule ist sie seit vielen Jahren ehrenamtlich aktiv.<\/p>\n\n\n\n

Claudia Sommer<\/a><\/strong> ist seit 2023 Mitarbeiterin des MvBZ f\u00fcr die Toolbox Gender und Diversity in der Lehre. Sie ist Erziehungswissenschaftlerin, freiberufliche Bildungsreferentin und Prozessbegleiterin in der fr\u00fchkindlichen Bildung. Ihre Themenfelder sind geschlechterreflektierte P\u00e4dagogik, Diversit\u00e4t, Intersektionalit\u00e4t, Antidiskriminierung und Klassismus. Seit vielen Jahren ist sie Lehrbeauftragte der ABV Gender- und Diversitykompetenz<\/a> des MvBZ. Dar\u00fcber hinaus war sie langj\u00e4hrig als Lehrkraft in Fachschulen f\u00fcr Sozialp\u00e4dagogik in der Ausbildung von Erzieher*innen t\u00e4tig.<\/p>\n\n\n\n

Eva Daria Ernst, Lehramtsstudentin und zuletzt Praktikantin im Team Zentrale Frauenbeauftragte der Freien Universit\u00e4t<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Der Beitrag wurde urspr\u00fcnglich im Blog geschlecher*gerecht <\/a>des Teams Zentrale Frauenbeauftragte<\/em> der Freien Universit\u00e4t ver\u00f6ffentlicht. Es handelt sich um eine autorisierte Zweitver\u00f6ffentlichung. <\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Das neue Projekt \u201e@school\u201c der Toolbox Gender und Diversity in der Lehre soll Diversit\u00e4tsbewusstsein in der Lehrkr\u00e4ftebildung verankern. Das Angebot m\u00f6chte Dozierende dabei unterst\u00fctzen, zuk\u00fcnftige Lehrer*innen gut auf einen diskriminierungskritischen Umgang mit heterogenen Schulklassen vorzubereiten. Von der Umsetzung berichten die Initiatorinnen Jana Gerlach und Claudia Sommer im Interview.<\/p>\n","protected":false},"author":6900,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[91463,428608],"tags":[305170,197043,2789,1450,34269,428613],"class_list":["post-2367","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-debatte","category-informiert","tag-diversity","tag-freie-universitaet-berlin","tag-gender","tag-hochschuldidaktik","tag-lehramt","tag-lehrkraeftebildung"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/toolbox\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2367","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/toolbox\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/toolbox\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/toolbox\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6900"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/toolbox\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2367"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/toolbox\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2367\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2549,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/toolbox\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2367\/revisions\/2549"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/toolbox\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2367"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/toolbox\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2367"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/toolbox\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2367"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}