{"id":278,"date":"2019-10-08T11:35:31","date_gmt":"2019-10-08T09:35:31","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/toolbox\/?p=278"},"modified":"2025-02-03T11:41:08","modified_gmt":"2025-02-03T10:41:08","slug":"erste-sitzung-gestalten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.fu-berlin.de\/toolbox\/erste-sitzung-gestalten\/","title":{"rendered":"Einen guter Start ins Semester f\u00f6rdern: gender- und diversit\u00e4tsbewusste Gestaltung der ersten Sitzung einer Lehrveranstaltung"},"content":{"rendered":"\n
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Was sollte in der ersten Sitzung einer Lehrveranstaltung passieren, um Studierende in ihrer Vielfalt zu adressieren und Diskriminierung abzubauen? Wie k\u00f6nnen Sie eine Grundlage f\u00fcr eine gute Lernatmosph\u00e4re w\u00e4hrend des Semesters legen? Wir schlagen acht Punkte f\u00fcr die erste Sitzung<\/strong> jeder Lehrveranstaltung vor<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n\n\n

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1. Inhalte motivierend darstellen:<\/strong> In der ersten Sitzung sollten die Studierenden eine Vorstellung von den Inhalten und dem Ablauf der Lehrveranstaltung gewinnen, deren roten Faden nachvollziehen k\u00f6nnen. Dabei ist es wichtig, die Studierenden neugierig auf das Thema zu machen und sie f\u00fcr die Lehrveranstaltung zu motivieren. Versuchen Sie zu vermitteln, warum Sie selbst das Thema so spannend finden oder erz\u00e4hlen Sie von Ihrem eigenen Forschungs- und Lernprozess. Die Kolleg*innen von hochschuldidaktik online<\/a> empfehlen in ihrem Blog, sich nicht gleich zu Beginn der Sitzung in die (wichtigen, aber manchmal erm\u00fcdenden) organisatorischen Details zu st\u00fcrzen, sondern die Methode des Storytelling zu nutzen, um Studierende zu motivieren.
Stellen Sie, wenn m\u00f6glich, die Bedeutung der Gender- und Diversit\u00e4tsforschung<\/a> f\u00fcr das Thema der Lehrveranstaltung dar. Sie k\u00f6nnen ggf. auch auf die Auswahl der Literatur eingehen und Ihre Kriterien transparent machen. Selbst wenn die Autor*innen wenig Diversit\u00e4t repr\u00e4sentieren, kann das eine wissenschaftskritische Perspektive<\/a> auf den Lehrinhalt erm\u00f6glichen.<\/p>\n

2. Kennenlernen<\/strong>: Es ist gut f\u00fcr die Lernatmosph\u00e4re, wenn sich die Teilnehmenden ein bisschen kennen und so Sicherheit gewinnen. Der Vorteil vieler Kennenlernmethoden ist zudem, dass Sie durch eine Verkn\u00fcpfung mit den Themen der Lehrveranstaltung selbst etwas \u00fcber die Interessen, Bed\u00fcrfnisse und Kenntnisst\u00e4nde der Studierenden erfahren und diese in Ihre weitere Planung einbeziehen k\u00f6nnen. Hierf\u00fcr eignen sich viele Vorschl\u00e4ge aus der Toolbox zur Aktivierung von Studierenden<\/a>. Ich selbst nutze sehr gerne Aufstellungen im Raum zu verschiedenen Thesen<\/a> oder ein Speeddating<\/a> zu Beginn einer Lehrveranstaltung. F\u00fcr gro\u00dfe Gruppen sind digitale Tools, insbesondere Online-Response-Systeme<\/a>, sehr gut geeignet.<\/p>\n

3. Studierende respektvoll ansprechen<\/strong>: Zu einer guten Diskussionsatmosph\u00e4re tr\u00e4gt auch bei, wenn sich alle mit Namen adressieren k\u00f6nnen. Namensschilder in den ersten Sitzungen oder auch w\u00e4hrend des gesamten Semesters sind deshalb sehr hilfreich. Sie k\u00f6nnen den Studierenden auch anbieten, das Personalpronomen, mit dem sie adressiert werden m\u00f6chten, auf dem Namensschild zu notieren, oder (bei bis zu 25 Personen) eine Pronomenrunde (S. 379) <\/a>durchf\u00fchren. Um eine unzutreffende Geschlechtszuschreibung durch die Adressierung als Herr\/Frau + Nachname zu vermeiden, k\u00f6nnen Sie die Vornamen der Studierenden verwenden und sie dennoch siezen („Hamburger Sie“). Das ist auch praktisch f\u00fcr die Studierenden, die sich untereinander mit Vornamen ansprechen.
Hinweise zu gender- und diversit\u00e4tsbewusster Sprache<\/a> im Allgemeinen finden Sie in unserem Starter-Kit<\/a>.<\/p>\n

4. Datenschutz beachten<\/strong>: Verwenden Sie zur Erstellung der Teilnehmendenliste besser nicht die Namensliste aus dem Campusmanagement, sondern eine Blanko-Liste oder \u2011Tabelle, die Sie herumgeben. Nicht alle Studierenden wollen mit dem Namen adressiert werden, mit dem sie offiziell eingeschrieben sind, z.\u00a0B. wenn sie trans* <\/a>sind. Wenn Sie den \u201ealten\u201c Namen durch Herumgeben einer Liste oder durch das Aufrufen auf Grundlage der Liste verwenden, \u201eouten\u201c Sie diese Studierenden unter Umst\u00e4nden. Dies kann zu Diskriminierungen und hohen Belastungen f\u00fchren, die nicht nur leicht vermeidbar sind, sondern auch dem gesetzlichen Offenbarungs-Verbot („Outing-Verbot“) zuwiderlaufen. Achten Sie auch bei der Sammlung oder Ver\u00f6ffentlichung auf Anforderungen des Datenschutzes<\/a>.<\/p>\n

5. Positive Gespr\u00e4chskultur f\u00f6rdern:<\/strong> F\u00fcr das Gelingen einer Lehrveranstaltung sind alle Beteiligten verantwortlich. Als Lehrende*r sind Sie daf\u00fcr zust\u00e4ndig, m\u00f6glichst gute Voraussetzungen f\u00fcr eine konstruktive Gespr\u00e4chskultur zu schaffen. Gerade bei der Thematisierung von Gender und Diversity gibt es oft lebhafte Diskussionen, sehr unterschiedliche Grade der Sensibilisierung und leider auch Verletzungen.
Um eine gute Diskussionsatmosph\u00e4re zu f\u00f6rdern, ist es sinnvoll, von Anfang an Regeln f\u00fcr den Umgang miteinander in Form einer Seminarvereinbarung zu formulieren. Dies dient der Transparenz und gibt Sicherheit, weil im Zweifel im Laufe des Semesters auf die Vereinbarungen verwiesen werden kann. Dabei k\u00f6nnen einerseits Sie als Lehrende*r bestimmte Grunds\u00e4tze einf\u00fchren, die enthalten, was Sie sich w\u00fcnschen (z. B. wertsch\u00e4tzende Kommunikation oder Beteiligung m\u00f6glichst vieler Studierender) oder welches Verhalten Sie nicht dulden (z. B. Beleidigungen, sexualisierte Bel\u00e4stigung<\/a>). Eine h\u00f6here Akzeptanz von Vereinbarungen entsteht, wenn Sie diese demokratisch zusammen mit den Studierenden erarbeiten oder zumindest gemeinsam als „Seminarvereinbarung“ beschlie\u00dfen, was sich vor allem in kleineren Lehrveranstaltungen anbietet.
Sehr empfehlenswert ist es auch, das Konzept der Fehlerfreundlichkeit<\/a> einzuf\u00fchren, das bewusst ber\u00fccksichtigt, dass Hochschullehre kein machtfreier Raum ist, und versucht, mit dem Spannungsverh\u00e4ltnis zwischen Lernraum und Schutzraum<\/a> konstruktiv umzugehen.<\/p>\n

6. Formale Aspekte kommunizieren<\/strong>: Die Studierenden m\u00fcssen nach der ersten Sitzung wissen, welche Materialien sie brauchen und wie sie diese bekommen. Die Leistungsanforderungen sowie formale Teilnahmebedingungen wie Fristen etc. sollten ebenfalls bekannt und transparent gemacht werden. Es empfiehlt sich, solche Unterlagen schriftlich zur Verf\u00fcgung zu stellen, am besten als Handout und digital. Tipps zur Erstellung von barrierefreien pdf-Dokumenten finden Sie z. B. bei der Bundesfachstelle Barrierefreiheit<\/a>.<\/p>\n

7. Erreichbarkeit der Lehrenden thematisieren<\/strong>: Die Studierenden sollten wissen, wie Sie als Lehrende*r bei Fragen oder Problemen zu erreichen sind. Geben Sie einige Beispiele, mit welchen Anliegen Studierende ggf. in Ihre Sprechstunde kommen k\u00f6nnen. Dies kann eine gro\u00dfe Erleichterung f\u00fcr Studierende sein, die noch nicht \u00fcber solches informelles Wissen der Hochschulkultur verf\u00fcgen, wie z.\u00a0B. Arbeiterkinder<\/a> insbesondere zu Beginn des Studiums. Signalisieren Sie, dass sich Studierende gerne an Sie wenden k\u00f6nnen, wenn Sie Probleme oder spezifische Bed\u00fcrfnisse haben, die Sie als Lehrende*r ber\u00fccksichtigen sollten, seien es Ersatzleistungen bei unvermeidbarer Abwesenheit, Bedarfe zur Barrierefreiheit, der Wunsch auf eine bestimmte Weise adressiert zu werden etc. Studierende mit Behinderungen oder chronischen Erkrankungen haben zur F\u00f6rderung der Chancengleichheit einen Anspruch auf Nachteilsausgleich. Dieser l\u00e4sst sich erfahrungsgem\u00e4\u00df am besten umsetzen, wenn die Beantragung und Planung mit ausreichend Vorlauf geschieht.<\/p>\n

8. Beratungsstellen bekannt machen<\/strong>: Nutzen Sie die erste Sitzung auch, um auf Beratungsstellen an der Freien Universit\u00e4t<\/strong><\/a> zu verweisen, an die sich die Studierenden z.B. zu Themen wie Vereinbarkeit, Nachteilsausgleich, Finanzierung des Studiums oder Diskriminierungserfahrungen wenden k\u00f6nnen. Damit machen Sie nicht nur die verschiedenen Einrichtungen und Stellen bekannter, Sie signalisieren auch, dass Ihnen verschiedene Lebenssituationen und Bedarfslagen bewusst sind. Viele Studierende nehmen Beratung nicht oder sehr sp\u00e4t in Anspruch, weil sie Angst vor Stigmatisierung haben. Wenn Sie die Einrichtungen an Ihrer Universit\u00e4t kennen und regelm\u00e4\u00dfig darauf verweisen, k\u00f6nnen Sie zur Enttabuisierung beitragen.<\/p>\n

Wir w\u00fcnschen Ihnen allen einen guten Semesterstart!<\/p>\n

Wenn Sie sich kurzfristig zur gender- und diversit\u00e4tsbewussten Gestaltung der ersten Sitzung einer Lehrveranstaltung austauschen m\u00f6chten, k\u00f6nnen Sie an unserem Webinar<\/a> am 09.10.19 von 14 bis 15 Uhr teilnehmen.<\/p>\n

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