Der Aufsatz von Sebastian Niedlich, Melanie Staats und Inka Bormann mit dem Titel „Entwicklung und Validierung eines Instruments zur Erfassung der Vertrauensrelevanz ausgewählter Interaktionen zwischen Elternhaus und Schule“ ist in der Zeitschrift für Bildungsforschung erschienen. Der Artikel ist hier zugänglich.

 

Abstract

Das Vertrauen von Eltern in die Lehrkräfte und die Schule ihres Kindes ist ein wichtiger Aspekt für die Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule und hat einen mittelbaren Einfluss auf die Leistungen der Schülerinnen und Schüler. In der Vertrauensforschung wird von einer bereichs- und situationsspezifischen Ausprägung von Vertrauen ausgegangen. Insbesondere im englischsprachigen Raum werden unterschiedliche Facetten des Konstrukts Vertrauen differenziert erfasst. Die Bedeutung situationsspezifischer Aspekte für Vertrauen ist bislang jedoch unzureichend operationalisiert und untersucht worden. Der Artikel leistet einen Beitrag zur Verknüpfung dieser Erkenntnisse und befasst sich mit der Erhebung der Vertrauensrelevanz unterschiedlicher Interaktionssituationen zwischen Elternhaus und Schule.

Dazu wurde ein Vignettentest entwickelt, der für jede Situation Items enthält, die den fünf Facetten von Vertrauen nach Hoy und Tschannen-Moran zugeordnet wurden (Offenheit, Verlässlichkeit, Ehrlichkeit, Wohlwollen, Kompetenz). Der Vignettentest wurde mit N=200 Eltern durchgeführt.

Die Ergebnisse bestätigen a) die situationsspezifische Vertrauensrelevanz und b) die situativ unterschiedliche Bedeutung der fünf Facetten von Vertrauen. Damit liegt erstmalig im deutschsprachigen Raum ein Instrument zur situationsspezifischen Ermittlung unterschiedlicher Facetten elterlichen Vertrauens im schulischen Kontext vor. Wenngleich das Instrument teilweise noch Optimierungsbedarf aufweist, wird damit eine Perspektive eröffnet, vertrauensrelevante Maße in forschungsökonomischer Weise zu erheben. Perspektivisch lässt sich der Vignettentest zu einem Instrument für die Selbstevaluation weiterentwickeln, der es Lehrkräften datengestützt erlaubt, Interaktionen mit Eltern vertrauensförderlicher zu gestalten.

Researchers from Belgium, Denmark, Finland, Czech Republic, and Turkey will come together on 11th and 12th March at FUB. The Center for International Cooperation of the FUB kindly supports the invitational workshop which is hosted by Prof. Dr. Inka Bormann. More Information will follow soon.

Im Handbuch Educational Governance Theorien, herausgegeben von Roman Langer und Thomas Brüsemeister 2019, sind zwei Beiträge aus dem Arbeitsbereich Allgemeine Erziehungswissenschaft enthalten. Sebastian Niedlich: Was kann die Strukturationstheorie zur Educational Governance-Forschung beisteuern?, Sebastian Niedlich und Inka Bormann: Steuerungswissen

 

Inka Bormann, Annika Kallfaß und Sebastian Niedlich sind bei der Tagung der „Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst und Verunsicherung“ mit einem Vortrag zum Thema „Theoretische und empirische Betrachtungen des Umgangs mit Verunsicherungen im Bildungssystem“ vertreten.

Das Programm der Tagung der Sektion Allgemeine Erziehungswissenschaft (18.-20. März 2019, Köln) befindet sich hier.

Gemeinsam mit Prof. Dr. Marco Rieckmann war Prof. Dr. Inka Bormann am 19. Oktober 2018 zu einer Beiratssitzung der Heinrich-Böll-Stiftung mit einem Vortrag zu „Nachhaltigkeit an Hochschulen (HOCH-N). Akteure, Gelingensbedingungen und Maßnahmen“ eingeladen.

Mit dem Verbundprojekt HOCH-N hat das BMBF das Arbeitspaket Governance um zwei weitere Jahre verlängert (11/2018 bis 10/2020). In der Fortsetzungsphase wird dabei eng mit der Stabsstelle Nachhaltigkeit und Energie der Freien Universität Berlin kooperiert.

Beim diesjährigen European Congress on Educational Research ECER (Bozen) fand am 7. September 2018 ein international besetztes Panel zu „Trust in Educational Settings. Exploring trust research in different European countries. Past and prospects“ statt.
An der Panel-Diskussion beteiligten sich Mieke Van Houtte (Belgien), Anne Görlich (Dänemark), Jussi Välimaa (Finnland) und Kadir Beycioglu (Türkei). Organisiert wurde das Panel von Sebastian Niedlich und Inka Bormann.

Der Arbeitsbereich Allgemeine Erziehungswissenschaft war am 17.7. mit einem Workshop am 4. Symposium Sustainability in Science beteiligt. Das Symposium wird vom BMBF ausgerichtet und fand in diesem Jahr an der LMU München statt. Das Programm ist hier einzusehen.

Bei der 78. Hauptversammlung der Deutschen UNESCO Kommission ist Prof. Dr. Inka Bormann aus der KandidatInnenliste des Vorstands ad personam zum Mitglied gewählt worden. In den kommenden vier Jahren wird sie gemeinsam mit den gewählten und bestellten Mitgliedern aus Wissenschaft, Politik, Wirtschaft und Kultur zu den Aufgaben der Deutschen UNESCO Kommission in Bildung, Wissenschaft und Kultur sowie zum Beitrag Deutschlands im UNESCO-Programm fachlich beraten.

Der Arbeitsbereich nimmt am 28. und 29. Juni am zweiten Workshop zur Operationalisierung und Messung von Vertrauen in gesellschaftlich relevante Institutionen und Gruppen an der Universität Tübingen teil. Mit Kolleginnen und Kollegen aus unterschiedlichen Disziplinen (u.a. Politikwissenschaft, Psychologie, Erziehungswissenschaft, Kommunikationswissenschaft, Geschichtswissenschaft) werden Instrumente und Verfahren für die Messung von Vertrauen vorgestellt sowie Ergebnisse eigener Studien berichtet und diskutiert.